北京考试院：高考北京文综地理试题解析

一、在传统文化上着力，培养学生的自信意识
在悠久的历史发展进程中，中华民族形成光辉灿烂的优秀文化，是全球人类文明瑰宝的重要组成部分。许多文明成果引领了世界范围的文化交流与交融。地理教学过程中，应当结合教学素材，强化地理内容中有关中华传统文化的學習，从地理学的视角，欣赏传统优秀文化的博大精深。2016地理试题延续了试题中关注我国古代科学理论如二十四节气的内容，引导学生感悟祖国文化中对人地关系规律的正确认识。试题涉及对祖国大好河山如"山之南山花烂漫，山之北白雪皑皑"的感叹、汉代文化遗址的旅游价值等内容，引导学生树立民族自尊，在潜移默化中强化爱国主义的自豪感，坚定实现伟大中国梦的强大自信心。
二、在主干知识上着力，培养学生的综合能力
能力培养是全方位、综合性的。地理主干知识是评价学生學習能力和水的重要依据。构建和谐的人地关系是地理学基本，地理学科以人类与地理环境的关系为研究对象，涉及人口、资源、经济和环境等不同层次的要求。试题围绕培养未来合格公民、培养国家现代化建设所需要的专门人才的需要，注意体现四大发展战略布局，注意贯彻"绿色、开放、共享、创新、协同"五大发展理念，把主干知识的考查和学生综合能力的培养有机融合。
第1题以即将在北京召开的国际地理学大会主题 "构建我们的和谐世界"为背景，直截了当地引入人地关系这一地理学，引导学生关注建立和谐的人地关系是当今世界发展的大势所趋。
第3题以北京及周边地区的海面气压图和北京空气质量指数为话题，考查天气状况与大气污染的关系，旨在引导学生认识到大气污染的出现，不仅与人类活动相关，同时也与自然条件密不可分，从而使学生树立客观、全面地认识地理现象或过程，避免以偏概全。
第9、10题选择北欧国家芬兰为设问话题、第41（1）以法国马赛港为设问背景，连同第1、2题在北京召开国际地理学大会的相关材料，旨在使学生在地理學習中关注全球问题，具备全球化、国际化的眼光，具备洞察世界发展的战略思维能力。
第36题选取大别山区为立意背景，要求学生对区域的自然地理条件特别是地形条件、水利和公路工程等瓶颈问题进行分析，以此为基础，针对大别山区面临的脱贫任务，提出发展农产品加工业的合理化建议。重点考查学生运用所学的地理学基本理论，通过对具体区域的分析，训练分析问题和解决问题的基本能力。
三、在图像表达上着力，培养学生的美学素养
积极的、正确的、乐观的美学素养与"德"密不可分，立德树人、使入脑入心，需要使学生形成真善美思维惯。地理图表既是地理学的第二语言，同时又是培养学生树立正确的美学态度和情感、提升美学素养的重要手段。
试题致力于地理图像的美学设计与融合表达。与试题相比，图像数量有所增加，在表现形式上力求多样、融合，并增加了地理素描图的比重。图1 把时区与地理坐标融合，图2将海面气压图与空气污染质量图融合，图3是地球圈层空间和时间变化融合，图4表示流域动态演化与地物形态的融合，图5将气温与日出日落融合、把季节、日、小时集为一体，图6同时显示了农作物（燕麦）分布与人口分布，图7把出行能耗与出行次数融合，图13兼顾马赛地理位置和港口概貌融合、现实分布与历史面貌融合，力求使学生在分析图像信息的过程中，感受地理图像的魅力与美学价值。
四、在时代发展上着力，培养学生的创新精神
试题延续贴时代、贴社会、贴考生实际的立意，引导学生从身边的地理事实出发，关注国内外政治、社会、经济和文化发展的热点问题，把握时代发展脉络，与时俱进，逐渐培养开拓创新的精神。
第1、2题的立意背景列举了1992年华盛顿、2000年首尔和北京等三届国际地理学大会的主题，学生从中可以看到地理学人地关系在不同时代的演变和具体体现，感受到地理学发展与时代的关联与创新。
第11题涉及城市功能区调整与城市居民出行方式的密切关系，进而强化学生对绿色出行、人文出行和科学出行的创新理念。倡导学生从地理学的视角，体验如何调整城市功能分区、创新城市管理手段。
第36题选取我国实施重点扶贫区域的大别山区，围绕国家信息化和工业化的发展和精准扶贫政策，考查学生对本区发展农产品加工业的认识。培养学生如何关注区域发展中的现实问题，从具体案例分析中培养学生的时代创新力。
第40（2）题以期考古界的热门话题海昏侯墓的发掘为话题，以开放性的设问方式，要求考生归纳遗产旅游的价值所在。需要考生对所学的旅游地理知识进行提炼，并具体分析可能带来的重要影响，创新性立意考查跃然纸上。