昨天国家关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见正式对外公布，取消了多项加分项目。安徽省明年高考加分政策究竟会如何变动……(详见今日本报本土2、3版)

既然“热爱是最好的老师”(爱因斯坦语)，那么有关孩子发展自己的兴趣特长，就不能太指望来自社会的鼓励，比如针对各类竞赛获奖的高考加分甚至保送行为等，因为这样一来，所谓的兴趣特长，就不仅仅是孩子的单纯热爱，而多了一份功利心，这对发展孩子兴趣特长其实是有不良影响的——涉及功利的追求，与单纯的热爱，某种意义上是对立的。

所以，高考加分政策在这方面的调整，笔者认为很有必要。特别是有些加分项目出现过弄虚作假情况，造成严重不公，尤其应该尽早取缔。这个举动也是净化高考环境，鼓励公竞争的办法。本报记者调查发现，有些学校、学生，甚至把追求加分或保送摆在了第一位，而把发展兴趣抛在脑后，这不能不说过去的有些政策条款在导向上出了问题。

高考考场是这个社会最能体现公竞争的地方，一定要好好保护它。来自政府和民间的一切关注，都是有益的。唯有深切关注，才能透彻理解。也只有在这个基础上，我们才能把相关的、行为最大化地推向合理。过去加分项目之多，已经让人产生“喧宾夺主”的感觉，在谈论高考的同时，对它们的关注，也在一定程度上分散了我们的注意力。这就是对高考“异化”的一种开端。现在，从政策上遏制它，很及时。

通观那些加分项目，基本都涉及孩子的个人兴趣爱好。回归本文开头引用的爱因斯坦的话，我们应该引申思考：从天赋角度说，人类一开始就是“不等”的。有的孩子天生热爱艺术，有的天生擅长运动，还有的天生对数理敏感。这些天赋在后天之显著体现，其实与高考无关，用高考来加分来鼓励它，有些地方是貌合神离的。一场公的竞争，自有其游戏规则，脱离这些规则，我们就绝不能把一位数学家和一位画家，在考场上相提并论。

所以，让特长成为特长，让考试成为考试，才是泾渭分明的。中间的“模糊地带”越少越好。过去的经验一再告诫我们，让规则成为规则，尽量排除一切“伸缩性”，有利于竞争之公公正，也有利于人才的培养和发展，更有利于国家和民族的未来