语文版中小学教材替换40%课文原因【热点】

更新：2023-09-15 21:27:48 高考升学网

　记者23日上午从语文出版社获悉，其修订版义务教育语文教科书已进入《义务教育用书目录》。今年秋季，福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等地400多万中小学生，开始使用新修订的语文版一年级和七年级语文教材。新修订的教材全套共计18册，供义务教育一年级至九年级学生使用，全套教材课文数量比修订前减少15%，40%的课文被更换，增加了古诗文及中华传统文化比重。

　　换

　　语文出版社社长王旭明介绍，修订版教材和之前版本相比，大约更换了40%的课文，其更换标准就是是否体现工具性与人文性的统一。修订版教材除了拼音、识字单元外，以诗歌为主构架全书，共有13首诗�！笆枋侨死嘧钤缡闱楸硪獾男问�，也是语文体裁之一。虽然小学语文明线是以话题组元，但暗线是体裁，体现了形式与内容的统一，即工具性与人文性的统一�！�

　　首先，一些优秀的传统篇目得到了保留。比如，保留了体现爱国主义和革命传统教育的篇目《小英雄王二小》、《国旗和太阳一同升起》、《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁担》等�！岸杂谝荒昙兜暮⒆用牵颐怯性鹑魏鸵逦袢盟侵溃裉斓男腋Ｉ罾粗灰�。”

　　其次，修订版教材更加强调时代性。王旭明表示，有些篇目虽然内容很好，文字也不错，但是由于和时代要求不符，还是被撤换。“比如《谁勇敢》一文，有些老师教过，而且特别爱教，希望能留下来，但我们还是拿下来了。为什么呢?一个孩子为了�；て渌⒆硬皇苈矸潋兀蒙硖迤讼蚵矸湮眩淙槐；ち吮鹑耍约喝词苌肆耍谋镜慕崧凼钦飧龊⒆幼钣赂�。我们认为，对孩子来说，这不是最好的解决办法，不应倡导这种行为。怎么办最好?那不是语文要讲的事，至少在选文时我们不选这种文章。”此外，中学课本里的《洲际导弹自述》被改为《网络表情符号》，以更切合互联网时代的学生生活;《鲁提辖拳打镇关西》由于与现代和谐社会导向不符，被换为《智取生辰纲》;《南京大屠杀》被换成《死里逃生》(张纯如《南京大屠杀》节选)。

　　同时，修订版教材还特别注意选择文质兼美且贴儿童生活的文本，并保留了原教材的许多传统名篇，比如《想做好事的尤拉》、《奥莉娅和莉达》等�！罢庑┪恼履馨镏⒆优嘌己玫那椴俸陀判愕钠返��！�

　　内容向传统文化倾斜古诗文最多占比40%

　　引

　　修订后的教材增加了古诗文比重，注重传统文化的熏陶。比如，一至六年级相关课文约占全部课文的30%，每册最后一个单元集中安排反映中华优秀传统文化的课文;七至九年级教材在篇目减少的情况下，仍然保持每册两个古文单元，古文单元占比基本保持在40%左右。同时,新修订教材还通过其他方式做了一定程度的弥补，比如增加了白话小说单元，“这实际上也是學習古文”。

　　此外，新修订教材还特别注意通过课后练、口语交际、作、综合性學習等内容设计，渗透优秀传统文化教育，使学生潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶。比如一至六年级《百花园》中的“读读背背”栏目，安排的内容都是古诗文;全套教材在《百花园》中安排读背古诗文82篇，比此前教材增加了40%。另外，七至九年级口语交际中的《交流座右铭》、《谈谈你心目中的君子》，写作中的《我看古人的苦读精神》，综合性學習中的《诸子百家初探》、《现代社会与儒家》等，都与中华传统文化密切相关。

　　课后练注重理解运用分析解释题目占比过半

　　练

　　在课后练上，修订版教材注意引导学生在理解内容、体会情感的同时，加强语言文字的理解和运用，做到既有一定数量的朗读和理解课文内容的练，又有较大比例的语言文字理解和运用的练，还有不少则是二者兼顾。比如，修订版教材课后练设计了较多的读写结合题;同时，练中多次出现“用自己的话说说”、“用自己的话写写”等题目，以从小学开始培养学生用自己的话表达的能力。

　　据统计，全套教材当中，语言文字运用题，即用语文来说现象，分析、解释各种问题的题目，占到50%以上。体现在口语交际、作和综合性學習上，话题的形式更加考虑学生的需要：口语交际加强了互动性，比如一二年级看图讲故事《劝说》，七八年级开一次辩论会《一分钱的官司该不该打》等;作加强了实用性，比如一至六年级加强应用文的写作指导，安排了8次应用文写作的练;综合性學習加强了实践性，比如七至九年级的编演短剧、办一份小报、调查社会用字情况等。据王旭明介绍，修订后的教材想利用这样一些环节，把语文學習和现实社会、学生生活紧密结合起来，让学生不学“空语文”、不学“死语文”，切实提高学生语言文字运用能力。

　　减量增质减轻学生负担课文数量减少15%

　　减

　　在教材修订的时候，教育部曾召开专门会议，要求这一次教材修订要体现的精神之一就是“减负”。那么，怎么减轻学生负担?最直接的办法就是减量。

　　据统计，新修订后的语文版全套教材课文数量比修订前减少了大约15%。但王旭明表示，减量并不是减负的根本途径�！耙虼�，我们在此基础上提出‘提质’，即从语文學習的角度，把练设计得难度适宜、梯度合理、衔接自然，精心考虑学生的接受度，以此提高他们的學習兴趣。同时，把非语文的或者说语文學習价值低下的内容筛选出去。这样做的目的，就是引导学生爱学语文、乐学语文、会学语文，切实减轻学生负担�！�

　　评

　　福建师范大学文学院博士生导师孙绍振：

　　体现核心价值观不靠“贴标签”

　　中小学语文教材要体现，不能单纯地“贴标签”，选一些性、政治性很强的文章，这样容易背离语文。语文版修订教材的课文，把的导向性有机结合于语文的人文性、语言文字的丰富性之中，潜移默化地让学生得到情感和审美的熏陶。同时，这套教材还非常重视中华优秀传统文化的传承，选了很多经典篇目，有助于培养学生中华民族精神认同感。

　　华东师范大学教育学院博士生导师倪文锦：写作口语体现了话题的丰富性

　　听说读写是语文學習中必不可少的内容，如何综合利用有限的教材容量，做到阅读、写作、口语交际、综合性學習有机结合且整体推进，一直是教材编写的难题。语文版修订教材在这方面的安排比较合理，每一单元的写作、口语交际以及综合性學習，既和单元文体有联系，又体现了话题的丰富性。

　　著名语文特级教师张赛琴：工具性与人文性的统一

　　语文版修订教材小学阶段的选文文质兼美、贴儿童生活，语言大都活泼、生动、趣味很浓，很好地体现了工具性与人文性的统一。练设计的梯度也比较合理，体现了对语言文字运用的重视，同时又关注了孩子的现实需要。

　　重庆中小学普遍使用人教社和西师社教材

　　落地

　　今年秋季，福建、广东等地400多万中小学生，开始使用语文出版社新修订的语文版一年级和七年级语文教材。不过，根据重庆中小学教学用书目录，重庆中小学普遍使用的都是人教社、西师社的语文教材，并没有使用语文出版社教材。

　　按照规定，中小学教学用书目录只能由省级教育和新闻出版行政主管部门发布，各区县教育行政部门只能按规定办法在规定的“目录”中初选学科教材版本，并以报经省级教育行政主管部门最终审定的为准。记者询问了重庆几名中小学语文教师，目前暂时都没接到更换教材用书的通知。

　　■语文出版社

　　是全国唯一的语文专业出版社，也是我国能独立研发全套基础教育阶段语文教科书的出版社之一。自2001年《语文课程标准(实验稿)》颁布后，语文出版社组织编写了从小学至高中的课程标准语文教科书。15年来，语文版课标教材被福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等省市的两千多万学生使用。

　　■数字

　　100/2000

　　全国各地一百多名省市级教研员、两千多名一线教师参与了研讨和审改，发放并回收调查表一千余份。同时，语文出版社还结合语文活动对教材部分篇目进行了试教