《怎样學習别的教师的经验》读后感
　　
　　屈素娥
　　
　　在拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第42篇怎样學習别的教师的经验后，感觉學習别人的教育经验不是一件简单的事情。它要求我们要善于观察和发现，善于体会和领悟，更主要的是善于思考。
　　
　　书中说“没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的”。因此要提高教学法的工作的前提条件是要有个人的思考和寻根究底的研究精神。联系到我们的教学工作中来，我们在學習别的教师经验的时候，看到一个好的教学方法，于是乎不假思索生硬地用于自己的课堂中，取得的效果却背道而驰。寻求原因正是因为这位教师在學習过程中缺少了一份思考和探究的精神。正如书中讲的“學習并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的。”可见學習真不是一件简单的事情。一种教学方法适合这位学生，也许却不适合那位学生。每一种结果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的，没有直接联系的因素决定的。这就意味着：要理解一件事取决于哪些条件。否则，既不可能理解也不可能学到别人的经验。
　　
　　还有學習别的教师经验不能盲从，要有目标，學習前应充分思考好从哪里入手，不要忽视细节。往往我们的新教师踏上工作岗位的第一件事情就是听课汲取经验。霍姆林斯基的《给教师的建议》第42篇怎样學習别的教师的经验中建议我们先看看所有低年级教师的学生的练本。(m.mrnum.Com)如果你发现绝大多数儿童练本里的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练本是全部教育工作的一面镜子。这样，你就到这个班的教师那里去听课吧。你不要只听写字课。练本里包含着全部教育过程的成果。字写得好坏。既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量。可见值得學習的东西，有时候并不明显的呈现出来，它需要我们带有一种热忱，善于思考和发现。
　　
　　我们在學習同事们的经验时，必须加入自己的研究和探索，不能浮于表面。如果你研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会逐步形成自己的教育。