《教育，就是培养惯》读后感
　　
　　------抓好學習惯培养
　　
　　去年因为生孩子，所以接了初一年级13和14班，现在接手快一年了，觉得好惯的培养，从小抓起最容易。于是我就在学校图书室寻找关于惯培养方面的书籍。有幸的找到了〈〈教育，就是培养惯〉〉一书，这本书是我国第一本养成教育系统著作，科学，严谨，新颖，实用，具有很强的操作性。
　　
　　这本书第一章就介绍了养成教育是培养好惯的教育，培养孩子养成良好惯的教育。而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的惯。我觉得很适合我，于是我就细细品读了第一、二章的内容----什么是惯？使我对惯有了更深的了解。
　　
　　惯是养成教育的产物，惯改变人的一生。惯能决定人的命运。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种惯；播下一种惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”人们常说“惯成自然”，其实是说惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。比如每天要刷牙、洗脸等。惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。
　　
　　惯的特征：1.简单。天下大事必成于细，天下难事必成于易。最简单的东西，往往是最基本且最重要的东西。惯并不深奥，常常很简单。比如按时作息、遵守规则等等，其实都是做起来一点都不难的事情，难是难在坚持。从最简单的事情做起，并且把最简单的事情坚持做好了，就是不简单。2.自然。自然就是不假思索、不用去控制的行为，这是惯的一个重要特点。如果做一件事情还需要专门的思考和意志的努力，表明惯并未真正养成。比如每天晨练30分钟，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一种行为，而非惯；孩子要是想都没想，自动地去锻炼，一天不锻炼就感到别扭，觉得浑身不舒服，这就叫养成惯了。3.后天性。惯不是先天遗传的，而是在后天的环境中得的，是一种条件反射。有的惯是很自然、不费什么功夫就形成的，有的则需要长期、反复的训练。而养成同一种惯需要花费的时间，也会因个体的不同而产生明显的差异。4.可变。惯是一种定型性行为，一般形成后就很难改变，但这并不是绝对的。即使是已经形成的很牢固的不良惯，只要经过较长时间的强化训练和影响，也能发生改变。当然，这需要极强的意志力和自信心来克服惯性的作用力。5.情境性。惯是在相同情境下出现的相同反应。养成某种惯的人，一旦到了特定的场合，惯就会表现出来。比如有的孩子只在学校爱劳动，在家里就懒了，就是受到情境的制约。
　　
　　惯的分类：1.按惯的价值分，良好(积极的)惯和不良(消极的)惯。凡是对人的學習、工作和生活等起积极作用，适应人的正常需要，且对人具有正向价值的一类惯就是良好的惯或积极的惯。2.按惯的层面分，社会性惯和个(个体)性惯。社会性惯多是强调与他人发生联系的惯，通常体现为适应公共生活领域的惯。如遵守交通规则、爱护环境、文明礼貌等。个体惯则是社会个体所独有的惯。如有人惯早睡早起，有人惯晚睡晚起；有人惯早上锻炼，有人惯晚上锻炼等。3.按惯的水分，动作性惯和智慧性惯。动作性惯主要是一些自动化了的身体反应和行为动作，比较简单，形成的时间较短，容易训练。如饭前便后洗手、早晚刷牙洗脸等。智慧性惯比较复杂，层次更高，需要较长时期的训练才能形成，这类惯主要涉及的是思维方式、情感反应和心理反应倾向方面的内容。比如做事有计划、凡事快车而后行、实事求是、质疑等。4.按惯与能力的关系分，一般性惯和特殊性惯。一般性惯与人的一般能力要求相一致，如善于观察事物、勤于思考等。特殊性惯与特殊技能和能力要求相适应，如建筑师、艺术家等职业所需要的利用表象构图的惯等。5.按不同的活动领域分，學習惯、生活惯、工作惯、交往惯。这是按照人们日常活动的主要领域来分的，还可以进行细分。比如學習惯中可分出预惯、复惯、作业惯，等等。6.按出现的时间分，传统性惯与时代性(现实性)惯。从历史上传承下来的惯可以看成传统性惯，随着社会的变迁，人们在现实生活中形成的新惯就是时代性惯。
　　
　　读后使我深深思考，教育工作与产品制造截然不同，产品坏了可以报废，而对人的教育和培养如果失败了，损失的将是一个人的一生。所以，教育无小事。任何一名有责任感的教育工作者，都应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细，落到实处。