生活、工作、學習倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作學習之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。陶行知

　　中国留学生學習成绩往往比一起學習的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。杨振宁

　　为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造學習的诱因。赞科夫

　　如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝學習而告终。林格伦

　　对所学知识内容的兴趣可能成为學習动机。赞科夫

　　學習中经常取得成功可能会导致更大的學習兴趣，并改善学生作为學習的自我概念。布鲁姆

　　不能把小孩子的精神世界变成单纯學習知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

　　只有让学生不把全部时间都用在學習上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地學習……(这)是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

　　“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是學習人生之道。”陶行知

　　做到老，学到老，活到八十还学巧。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　少而不学，老而无识。

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　太阳落山了，人才感到阳光的可贵。

　　失落光阴无处寻。

　　节约时间就是延长寿命。

　　守财奴说金钱是命根，勤奋者看时间是生命。

　　时间是最宝贵的财富。