沉舟侧畔千帆过，并树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头-明月几时有》)

　　会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

　　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)

　　不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。(王安石《等飞来峰》)

　　教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。——著名教育家 叶圣陶

　　“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与”。——著名特级教师 周一贯

　　“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。——著名语文专家 吕叔湘

　　“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。——著名语文教育专家 张志公

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。(李商隐《无题》)

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)

　　僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)

　　欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)

　　人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)

　　醉里挑灯看剑，梦会吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 (辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》)

　　一鼓作气，再而衰，三而竭。(《左传-曹刿论战》)

　　君子于役，不知其期。(《诗经-君子于役》)

　　听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。(杜甫《石壕吏》)

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)