新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的福州理工学院广告学专业录取分数线数据，包含三年福州理工学院广告学专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、福州理工学院广告学专业分数线是多少分

最新据2023年福州理工学院招生办官方公布的广告学专业录取数据，我们可以知道福州理工学院广告学专业录取分数线如下：

1、在浙江省份2021年的福州理工学院广告学专业综合专业分数线是529分，对应的最低录取位次在123018名；

2、在福建省份2021年的福州理工学院广告学专业物理专业分数线是423分，对应的最低录取位次在89111名；

3、在福建省份2020年的福州理工学院广告学专业文科专业分数线是461分，对应的最低录取位次在28633名；

4、在福建省份2020年的福州理工学院广告学专业理科专业分数线是402分，对应的最低录取位次在87853名；

5、在福建省份2019年的福州理工学院广告学专业文科专业分数线是461分，对应的最低录取位次在31120名；

6、在福建省份2019年的福州理工学院广告学专业理科专业分数线是393分，对应的最低录取位次在85956名；

二、福州理工学院广告学专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	广告学专业	2022	浙江	综合	不限	533	127386
2	广告学专业	2021	浙江	综合	不限	529	123018
3	广告学专业	2021	福建	历史	历史+不限选考科目	467	29506
4	广告学专业	2021	福建	物理	物理+不限选考科目	423	89111
5	广告学专业	2020	福建	文科	-	461	28633
6	广告学专业	2020	福建	理科	-	402	87853
7	广告学专业	2019	福建	文科	-	461	31120
8	广告学专业	2019	福建	理科	-	393	85956
9	广告学专业	2022	福建	物理	物理+不限选考科目	-	-
10	广告学专业	2022	福建	历史	历史+不限选考科目	-	-

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三、福州理工学院师资和院系介绍

福州理工学院前身为2004年创建的福州海峡职业技术学院。2015年4月经国家教育部正式批准，在福州海峡职业技术学院基础上正式升格为本科应用型高等学校。学校坚持面向中国（福建）自由贸易实验区和21世纪海上丝绸之路核心区建设重大战略需求, 为产业和区域经济培养厚德博学、知行合一、信息技术应用能力和工程、管理实践能力兼备的一线工程师和管理人才，将学校建设成综合实力强、办学水高、行业特点鲜明、办学突出和具有较强竞争力的一流民办应用型本科高校。 学校坚持产教深度融合的办学理念，坚持基础研究、应用研究、试验发展、高端制造为一体的RDM Centre模式(Research and Development and Manufacturing)，努力探索一条新经济体系下“科技驱动教育进步”的高等教育办学新思路。2016年，学校被省教育厅确定为“福建省普通本科高校向应用型转变试点项目”院校，“讲师+工程师+技术股东”的产教融合协同创新“众创模式”获李克强总理肯定；2017年，学校数字福建车联网实验室获批省发改委重点实验室，移动通信和物联网福建省高校工程研究中心通过省教育厅验收；2018年，学校工业物联网应用服务型制造公共服务台获得省经信委省级公共服务台，获得省级教学成果奖二等奖2项。学校举办方国脉科技一直以福州理工学院为产业创新基地，坚持“产教融合”的物联网发展战略产生了巨大的协同创新效应。 学科专业： 学校结合办学定位和福建省产业结构布局与发展需求，完善专业建设布局调整和优化机制，密切跟踪区域经济结构调整、产业转型升级的动态趋势，通过建设一流专业实现“存量求优质”，通过跨学科融合改造传统专业实现“改造求融合”、通过培育贴产业需求的新兴专业实现“增量求贴”，形成了与社会需求相适应的以工学为主，理、经、管、医、艺等多学科协调发展，具有地方和行业的应用型学科专业体系。现设有计算与信息科学学院、应用科学与工程学院、商学院、护理学院、马克思主义学院和体育教学部等6个二级教学单位，开设本专科专业38个，在校生8935人。现有省应用型学科2个、省一流本科专业建设点3个、省服务产业专业2个、省示范性应用型专业群1个、省高校创新创业教育改革试点专业4个、省新工科研究与实践项目5项、省新文科研究与实践项目2项、教育部产学合作协同育人项目5项。2019年顺利通过学士学位授权单位审核评估，现有15个本科专业通过学士学位授予权评估。 师资力量： 学校建设了一支以工为主，理、经、管、医、艺等协调发展的师资队伍。现自有专任教师350人，外聘教师237人，折合教师总数489人。自有专任教师中硕士以上学位教师293人，占比83.71%；高级职称教师129，占比36.86%；专业课“双师型”教师