新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的泉州职业技术大学机电一体化技术专业录取分数线数据，包含三年泉州职业技术大学机电一体化技术专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、泉州职业技术大学机电一体化技术专业分数线是多少分

最新据2023年泉州职业技术大学招生办官方公布的机电一体化技术专业录取数据，我们可以知道泉州职业技术大学机电一体化技术专业录取分数线如下：

1、在安徽省份2019年的泉州职业技术大学机电一体化技术专业理科专业分数线是210分，对应的最低录取位次在223994名；

2、在福建省份2021年的泉州职业技术大学机电一体化技术专业物理专业分数线是306分，对应的最低录取位次在114430名；

3、在福建省份2020年的泉州职业技术大学机电一体化技术专业文科专业分数线是244分，对应的最低录取位次在68989名；

4、在福建省份2020年的泉州职业技术大学机电一体化技术专业理科专业分数线是213分，对应的最低录取位次在128650名；

5、在福建省份2019年的泉州职业技术大学机电一体化技术专业文科专业分数线是287分，对应的最低录取位次在70063名；

6、在福建省份2019年的泉州职业技术大学机电一体化技术专业理科专业分数线是206分，对应的最低录取位次在131256名；

二、泉州职业技术大学机电一体化技术专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	机电一体化技术专业	2019	安徽	理科	-	210	223994
2	机电一体化技术专业	2021	福建	物理	物理+不限选考科目	306	114430
3	机电一体化技术专业	2020	福建	文科	-	244	68989
4	机电一体化技术专业	2020	福建	理科	-	213	128650
5	机电一体化技术专业	2019	福建	文科	-	287	70063
6	机电一体化技术专业	2019	福建	理科	-	206	131256
7	机电一体化技术专业	2019	海南	理科	-	-	-

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三、泉州职业技术大学师资和院系介绍

泉州职业技术大学，前身是1986年创办于晋江市金井镇的“晋江摩托培训学校”，1994年发展成为“福建省摩托汽车培训学校”，2002年“泉州中营职业学院”正式建校，2007年，经教育部备案更名为“泉州理工职业学院”，2018年12月获教育部批准升格本科，暂定校名为“泉州理工职业学院（本科）”，2019年5月，教育部正式函告福建省人民政府，更名为“泉州职业技术大学”，系全国首批本科层次职业教育试点学校。学校目前拥有一校三区，主校区位于中国品牌之都——晋江市，接壤沈海高速公路，毗邻高铁晋江站。泉州产学研园区地处泉州市中心（客运中心站旁），是引企入校、工学结合、学生顶岗实、创业孵化的品牌园区；金井校区是学校的发祥地，主要作为教学工厂建设基地，从而形成“主体坐晋江、窗口设泉州、辐射八闽、一校三区”的办学格局。学校基于学科综合优势，开设15个本科、15个专科专业。2020年有在校生9000多人，教职工600人，教学科研仪器设备值8000多万元，校内教学实践、实基地109个，校外实践、实基地216个，图书馆藏资源丰富，馆藏文献达百万册。拥有福建省高校协同创新中心、福建省高校应用技术工程中心等13个省市科研台，在福建省民办高校规范办学评估中获得第一名。学校在福建高校中最早实施“双院制”管理模式，学院抓专业學習，书院抓素质教育。目前有中营汽车学院、智能制造学院、能源学院、人居环境学院、商学院、文化旅游与体育学院、艺术传媒学院、通识教育学院、马克思主义学院九大学院，有一善、双馨、三创、四实、八方五大书院，双院协作深入推进“三全育人”体系，实现“健康长寿心灵美、就业创业能力强、造福社会贡献大”的育人目标。学校以“忠诚、勤奋、创新、奉献”为训导。以“产业伙伴型大学”为办学定位，与产业（企业）结伙成伴，服务产业之所需，解决产业之所急，通过共建专业、共培师资、共建生产性实训基地、共同育人、改革课程内容与教材、教法等举措，课堂与生产实践充分融合，课内与课外互为融通，切实提升教育教学水，形成校企“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的合作机制。以“创业者的摇篮”为育人定位，把创新创业教育扎根于人才培养的全过程，致力培养具备创业者素质和精神的高层次技术技能型人才，探索实践产学研一体化的人才培养模式，形成了自身鲜明的办学与优势。爱拼敢赢的晋江精神为学校的发展、毕业生就业创业注入了强劲的动力。历届毕业生就业率始终保持在98%以上，连续两届获“福建省大中专毕业生就业工作先进集体”（三年一届），所培养的具有晋江模式基因的创业者深受社会欢迎。学校承担省级教育改革项目6项，省级创新创业教育改革试点专业4个，省级二元制试点专业3个，省级现代学徒制试点专业4个，建成1个省级服务专业群、1个产教融合示范专业点，3个省级示范专业，2个省级精品专业。获省级教学成