新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业录取分数线数据，包含三年甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业分数线是多少分

最新据2023年甘肃林业职业技术学院招生办官方公布的汽车电子技术专业录取数据，我们可以知道甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业录取分数线如下：

1、在甘肃省份2021年的甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业文科专业分数线是163分，对应的最低录取位次在82143名；

2、在甘肃省份2021年的甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业理科专业分数线是189分，对应的最低录取位次在111754名；

3、在甘肃省份2020年的甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业文科专业分数线是167分，对应的最低录取位次在85874名；

4、在甘肃省份2020年的甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业理科专业分数线是241分，对应的最低录取位次在120228名；

5、在甘肃省份2019年的甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业文科专业分数线是163分，对应的最低录取位次在82807名；

6、在甘肃省份2019年的甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业理科专业分数线是165分，对应的最低录取位次在132805名；

二、甘肃林业职业技术学院汽车电子技术专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	汽车电子技术专业	2021	甘肃	文科	-	163	82143
2	汽车电子技术专业	2021	甘肃	理科	-	189	111754
3	汽车电子技术专业	2020	甘肃	文科	-	167	85874
4	汽车电子技术专业	2020	甘肃	理科	-	241	120228
5	汽车电子技术专业	2019	甘肃	文科	-	163	82807
6	汽车电子技术专业	2019	甘肃	理科	-	165	132805

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三、甘肃林业职业技术学院师资和院系介绍

甘肃林业职业技术学院是我国西北地区唯一一所独立设置的林业类国家示范性高职院校和国家优质高职院校。 学院创建于1956年，1994年被国家教委确定为“国家级重点中专”，1995年被林业部评为“全国优秀中等林业学校”，2001年升格为高职学院，2007年被教育部、财政部确定为100所全国示范性高等职业院校之一，2008年升格为副厅级建制，2016年被省政府确定为国内一流高职院校建设单位, 2017年被省教育厅确定为优质高职院校建设单位，2019年教育部确定为200所国家优质高职院校之一。年来，学院先后获得了“全国绿化模范单位”“全国精神文明建设工作先进单位”“甘肃省职业教育先进单位”“国防教育学校单位”“第一届甘肃省文明校园”“第六届黄炎培职业教育优秀学校奖”等称号。 多年来，学院的建设、发展始终与国家和民族的命运紧紧地联系在一起，在艰苦、执着的办学历程中，逐步形成了“艰苦奋斗、无私奉献、爱校如家”的优良传统，“砥砺学行，自强不息”的校训，“创新带动、发展、质量提升、服务社会”的办学理念，“抢抓机遇、开拓创新、追求卓越”的学院精神，“风清气正、心齐劲足”的学院氛围，“坚持以立德树人为根本任务，以培养高素质技能人才为目标，以教学为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针。 学院现占地面积1150亩，建筑面积28.16万方米，固定资产总值5.03亿元；在麦积山风景区建有占地3700亩的实林场，在校内建有占地55亩的综合实训基地。建有151个职业鲜明的校内实实训室，校企联建360多处校外实训基地。学院设有林业工程、园林工程、环境工程、测绘工程、信息工程、建筑工程、经济管理、机电工程、交通工程9个二级学院，马克思主义学院和基础部、体育部、继续教育部、本科部4个教学部。现有学生9100人，其中本科生398人,留学生6人，开设49个专业。现有专任教师513人，教授42人，副教授128人，聘请校外兼职教师300余人。 学院立足林业艰苦行业，创新林业高职教育，依托林业重点建设工程，构建了林业技术、水土保持、环境监测与治理、工程测量4个重点专业及相关专业群，为甘肃林业、环保、水土保持等艰苦行业培养输送了大批高技能人才。创新专业建设，不断优化专业结构，以专业为龙头，以国家示范校重点建设专业为引领，强化各专业内涵建设；与省教育厅、省林业厅签订了共建甘肃林业职业技术学院协议，为学院专业建设、创业就业等方面争取到支持；搭建职业教育立交桥，积极推进中职、高职、本科现代职业教育一体化建设工作，甘肃农业大学园林工程学院在我院挂牌成立；牵头组建甘肃省现代林业职业教育集团，依托中国（北方）现代林业职业教育集团和全国高职“校企一体化联盟”，发挥集团化办学优势，推动专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。招生