新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的广东机电职业技术学院智能网联汽车技术专业录取分数线数据，包含三年广东机电职业技术学院智能网联汽车技术专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、广东机电职业技术学院智能网联汽车技术专业分数线是多少分

最新据2023年广东机电职业技术学院招生办官方公布的智能网联汽车技术专业录取数据，我们可以知道广东机电职业技术学院智能网联汽车技术专业录取分数线如下：

1、在福建省份2021年的广东机电职业技术学院智能网联汽车技术专业物理专业分数线是298分，对应的最低录取位次在115065名；

2、在河南省份2021年的广东机电职业技术学院智能网联汽车技术专业理科专业分数线是310分，对应的最低录取位次在399514名；

3、在广东省份2021年的广东机电职业技术学院智能网联汽车技术专业物理专业分数线是339分，对应的最低录取位次在296459名；

4、在贵州省份2021年的广东机电职业技术学院智能网联汽车技术专业理科专业分数线是234分，对应的最低录取位次在204858名；

二、广东机电职业技术学院智能网联汽车技术专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	智能网联汽车技术专业	2021	福建	物理	物理+不限选考科目	298	115065
2	(6410元/年；办学地点北校区)智能网联汽车技术专业	2021	河南	理科	-	310	399514
3	(办学地点北校区)智能网联汽车技术专业	2021	湖南	物理	物理+不限	-	-
4	智能网联汽车技术专业	2021	广东	物理	物理+不限	339	296459
5	住宿费:750～1400元/学年,办学地点:北校区智能网联汽车技术专业	2022	广东	物理	物理+不限	-	-
6	智能网联汽车技术专业	2022	海南	综合	物	-	-
7	(北校区)(语种:不限)智能网联汽车技术专业	2021	贵州	理科	-	234	204858

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三、广东机电职业技术学院师资和院系介绍

广东机电职业技术学院坐落在广州市白云区，是一所隶属于广东省教育厅的公办全日制工科类普通高等职业院校。学院办学历史悠久，前身为创建于1963年的广东省农业机械化技工学校，历经“广东省农业机械技术学校”、“广东省农业机电学校”、“广东省机电学校”等发展阶段。2001年，经广东省人民政府批准，学校升格为高等职业院校，翻开了快速发展的崭新篇章。学院是国家“双高”计划建设单位、国家优质高职院校、广东省一流高职院校建设单位、广东省示范性高职院校、教育部第一批示范性职业教育集团（联盟）培育单位(牵头单位)、广东省依法治校示范校、全国第三批职业院校数字校园建设实验校、广东省安全文明校园、广东省节能型示范高校。获评全国高职院校“育人成效50强”“服务贡献50强”“国际影响力50强”“学生管理50强”。学院现有在校生2.2万人，辖有南、北、西三个校区，南校区坐落于风景秀丽的白云山畔，交通便利；北校区位于职业教育气息浓厚的广州钟落潭高职园区；西校区地处嘉禾望岗。校园总面积1037亩，校舍建筑面积43.82万方米，固定资产总值超10亿元。学院设有先进制造技术学院、电气技术学院、汽车学院、人工智能学院、设计学院、计算机应用学院、电子与通信学院、经济贸易学院、物流学院、外语商务学院、马克思主义学院、公共管理学院、继续教育学院和体育部等十三院一部，主动适应地方经济社会发展需要，开设专业45个，形成了以“先进制造业专业群为主体，电子信息业和现代服务业专业群为两翼”的专业格局。学院建有国家级高水专业群1个、省级高水专业群8个；拥有国家级示范专业点1个，中央财政支持建设专业2个，国家骨干专业10个；省级示范专业3个，省级重点专业8个，省级一类品牌专业2个、二类品牌专业9个；省级以上优质专业占比达83%；拥有国家级精品在线开放课程1门、省级精品资源共享课和精品课程26门。学院在职教职工1000余人，师资队伍结构合理，专任教师中具备“双师”素质比例达90.51%（全省高职院校排名第2），具有副高或以上职称比例达37%，青年教师具有硕士以上学位比例达80%。拥有全国先进工作者1人，全国优秀教师1人，全国技术能手3人，国务院政府特殊津贴专家1人，国家“”教学名师1人，国家级职业教育教师教学创新团队2个（全省高职院校并列排名第1），国家级技能大师工作室1个；广东省“五一劳动奖章”3人，省级特支计划教学名师2人，省级教学名师3人，南粤优秀教师16人，南粤优秀教育工作者7人，省技术能手8人，省级专业领军人才6人，省级优秀青年教师4人，珠江学者讲座教授1人，省级优秀教学团队8个，省技能大师（名师）工作室3个，省级高层次技能型兼职教师63人，广州市“珠江科技新星”1人。学院坚持走质量、规模、效益协调发展之路，以教师为主导，以学生为主体，积极探索教学改革，着力提高教育教学质量和办学综