新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的鹤壁汽车工程职业学院汽车检测与维修技术专业录取分数线数据，包含三年鹤壁汽车工程职业学院汽车检测与维修技术专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、鹤壁汽车工程职业学院汽车检测与维修技术专业分数线是多少分

最新据2023年鹤壁汽车工程职业学院招生办官方公布的汽车检测与维修技术专业录取数据，我们可以知道鹤壁汽车工程职业学院汽车检测与维修技术专业录取分数线如下：

1、在河北省份2022年的鹤壁汽车工程职业学院汽车检测与维修技术专业历史专业分数线是201分，对应的最低录取位次在192018名；

2、在河北省份2022年的鹤壁汽车工程职业学院汽车检测与维修技术专业物理专业分数线是216分，对应的最低录取位次在295870名；

3、在河南省份2021年的鹤壁汽车工程职业学院汽车检测与维修技术专业理科专业分数线是208分，对应的最低录取位次在456752名；

4、在河南省份2020年的鹤壁汽车工程职业学院汽车运用与维修技术专业文科专业分数线是194分，对应的最低录取位次在343428名；

5、在河南省份2020年的鹤壁汽车工程职业学院汽车运用与维修技术专业理科专业分数线是187分，对应的最低录取位次在458170名；

6、在河南省份2019年的鹤壁汽车工程职业学院汽车运用与维修技术专业文科专业分数线是197分，对应的最低录取位次在280491名；

二、鹤壁汽车工程职业学院汽车检测与维修技术专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	汽车检测与维修技术专业	2022	河北	历史	历史+不限	201	192018
2	汽车检测与维修技术专业	2022	河北	物理	物理+不限	216	295870
3	(学费待定)汽车检测与维修技术专业	2021	河南	文科	-	213	301249
4	(学费待定)汽车检测与维修技术专业	2021	河南	理科	-	208	456752
5	(9800元/年)汽车运用与维修技术专业	2020	河南	文科	-	194	343428
6	(9800元/年)汽车运用与维修技术专业	2020	河南	理科	-	187	458170
7	(学制两年)汽车运用与维修技术专业	2019	河南	文科	-	197	280491
8	(学制两年)汽车运用与维修技术专业	2019	河南	理科	-	-	-
9	(11000元/年)汽车检测与维修技术专业	2022	河南	理科	-	-	-
10	(11000元/年)汽车检测与维修技术专业	2022	河南	文科	-	-	-

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三、鹤壁汽车工程职业学院师资和院系介绍

"在广袤的豫北大地上，屹立着一座美丽如画、独具魅力的新兴工业城市——鹤壁。鹤壁交通发达，区位优势明显，历史悠久，文化灿烂。铁路、高速公路纵贯南北，横穿东西，已形成“双十字”大交通格局。殷商末期、周代卫国、战国赵国均此建都。境内的淇河、中华第一古军校、北魏大石佛，黎阳仓驰名中外。年来，鹤壁市已成为全省重要的汽车及零部件产业基地、镁深加工高新技术产业基地、电子信息基地和现代化工基地。先后被确定为中国优秀旅游城市、全国社会治安综合治理优秀市、全国十大最具幸福感城市、河南省职业教育改革示范区、河南省可持续发展实验区。鹤壁汽车工程职业学院就坐落在这片历史文化底蕴深厚、现代产业密集的沃土上。鹤壁汽车工程职业学院是经河南省人民政府批准、教育部备案的一所汽车工程类普通高等院校，高等职业院校单独招生改革试点院校，由中国汽车工程学会主办,位于省级示范性职教园区——鹤壁市职业教育园区，规划占地面积1000亩，设计在校生规模7000人。学院拥有一支以河南省职教专家李敏教授为代表的学历、职称层次高，富有朝气活力、创新精神、团结奋进的坚强领导班子，和一支鲜明、专兼结合的“双师型”教学团队，学学院还聘请中国工程院院士、汽车行业著名专家郭孔辉，全国职教师资专业委员会顾问王宪成，中国汽车工程学会理事长付于武等全国一流的专家为学院名誉院长，指导学院教育教学和管理工作。学院目前开设有汽车检测与维修技术、汽车制造与装配技术、汽车技术服务与营销、汽车电子技术、模具设计与制造、机械制造与自动化、电子信息工程技术、物流管理、会计电算化、计算机辅助设计与制造、计算机网络技术、建筑工程技术等多个专业。按照全国全省职业教育发展的有关方针政策要求，鹤壁汽车工程职业学院正在建设成为一所机制灵活、管理高效、优势突出、鲜明的校企一体化高职院校。学院倡导“异想天开出奇招，脚踏实地创未来”的办学理念，突出“一体三合和四双”的办学，“一体”即校企一体化，成立由天海集团领导王来生、张景堂和企业高级工程技术人员，学院领导李敏、王宪成以及专业教师组成的校企一体化委员会，聘请企业70名高级工程技术人员担任学院实验实训教师，破解了当前职业教育发展中遇到的“校企合作合而不紧，工学结合结而不实”的难题，实现了教育与产业、学校与企业、专业与岗位的无缝对接。 “三合”即资源整合、工学结合和产教融合，资源整合，即企业把生产车间建在学院，学院把实训实放在企业，实现信息资源、人力资源和设施设备资源的优化配置和综合利用；工学结合，即学生边學習边实践，工人边生产边培训；产教融合，即教师在生产岗位上实施专业教学，学生在师傅指导下进行生产性实训。“四双”即学生双身份：学生既是学校学生，也是企业学徒工；教师双师型：教师既是学校教师，也是企业技术人员；教学双任务：既完成教学任务，又完成生产任务；基地双功能：企业部分车间和学校实