在改成让学生自选4种感兴趣的标本，说明它们的物种、生境、行为等特点。

“以往的考试死记硬背就能应付，现在可不行了，必须踏踏实实深入思考，才能取得好成绩。”学生文理卓说。

教授插花课程的园林学院教师贾军让学生上交插花作品作为考试内容。很多文科的教师用案例分析代替了试卷。文法学院的“社会学概论”课程，以学生上交小论文的形式培养学生的研究兴趣，研究内容包含了食品安全、生态文明建设、社会工作、家庭暴力等几十个社会关注的热点。授课教师卞文忠说：“这样的改革，不仅让学生学到了知识，更增强了他们的研究兴趣，提高了分析问题的能力。”

“考试改革和由此衍生的评价手段的改革，给学校带来的最明显变化体现在越来越浓的學習气氛上。”学校图书馆副馆长张凤斌说。学校后勤服务总公司副总经理王艳东说：“刚刚开学，学生回寝的高峰就基本维持在晚上9点半左右，这是以往期末才会出现的情况。”

虽然考试改革取得了明显成效，但是东北林大并没有就此止步。校长杨传说，考试次数的增加只是目前最易实施的一种形式，今后学校会逐步把考试改革做深，会在适当的时候推行教考分离，让考试的命题不是由任课教师完成，而是由外聘专家或试题库出题。

为了调动教师的积极性，学校出台了津贴翻番的奖励政策，由各学院针对实际情况，细化对教师奖金的分配方法，鼓励教师探索符合人才培养目标的、科学的学生學習评价模式。

深化综合改革——

着力破解人才培养“密码”

考试改革只是东北林业大学教学综合改革的一部分。进入“十二五”以来，学校围绕教师、课程、学生开展了一系列的建设与改革。

学校成立了教师教学发展中心，不断加强基层教学组织的建设，通过开展名师面对面、名师大讲堂、教师心理成长工作坊、教学专题研讨、青年教师授课大赛等各类活动，加强对教师教学能力的培养。

而在课程建设上，学校从实施重