农村教育要想取得跨越式发展，既要适应改革，更要超前布局。要在准确把握发展现状的基础上，完善和调整发展政策与措施。

本报讯（记者 宋伟涛）日，由中国教育科学研究院“中国农村教育发展研究”课题组完成的《从发展指数看我国农村教育的亮点与差距》报告发布。报告指出，我国农村教育总体发展水居9个人口大国首位，特别是入学率等部分指标表现“抢眼”，小学入学率超过100%，与发达国家日本、英国持。

课题负责人杨润勇说，在参考联合国教科文组织教育发展指数、世界银行教育统计指标等国外教育综合发展研究，以及国内的相关研究基础上，课题组通过深入分析我国农村教育事业发展目标和相关政策文件，经多次专家论证，最终确立了农村教育发展指数评价指标体系，为分析研究我国农村教育建立了一个有效的量化工具。该指标体系包括5个一级指标、10个二级指标、34个具体项目。

根据发展指数评价指标体系的评价结果显示，我国农村教育发展“亮点”突出。一是我国农村教育总体发展水居9个人口大国首位。计算结果显示，中国农村教育总指数得分为0.634，居9个人口大国首位。农村教育机会指数中，中国在学前教育、初等教育入学率方面排在前列。小学入学率超过100%，与发达国家日本、英国持，且超过德、法、美等国水。农村教育质量指数中，中国指数为0.796，仅次于墨西哥的0.806。

二是农村教育发展各级指数呈增长状态。根据报告，2012年我国农村教育发展总指数由2011年的0.596增加到0.631。一级指标中，农村教育信息化水指数幅度最大，由2011年的0.343增长到2012年0.396，增幅达15.45%；二级指标中的“建网学校”指数增幅最大，由2011年的0.270增长到2012年0.319，增幅为18.10%。

三是教育发展城乡差异状况趋于好转。数据显示，2007—2012年间，教育发展城乡差异状况指数呈现逐年递增趋势。其中，投入指数的城乡差异状况提高最快，增加了0.163，其次为条件指数，增加了0.153。说明教育普及状况、师资状况、投入水、