学家朱光潜说：“如果生命有末日，诗才会有末日。”如此说来，生命与诗同生同死。

“青春是诗/是一滴躁动的墨浸入枯黄的纸张/仿佛血管一样恣意延伸。”东北育才学校高三（5）班熊楚源这样写道，“青春是我们/是追逐夕阳下终点的奔跑的生命。”这样的青春，这样的生命，需要我们记录下来，细细品味，慢慢欣赏。

《意见》说：“学生客观记录在成长过程中集中反映综合素质主要内容的具体活动”。这也是一种青春的记录。学生要记下的这些活动，要体现自己的品德、学业水、身心健康、艺术素养和社会实践。

在综合素质评价政策的促动之下，高中教育会更关注学生的综合发展。“对于一个高中生来说，最大的‘成长烦恼’莫过于想知道自己是谁，以后想干什么，现在应该做什么。通过三年的教育，让学生能了解自己、了解社会、了解教育，从而学会并顺利完成其人生的初次选择，这比什么都重要。”华东师范大学普通高中教育研究所所长霍益萍说。

高中生的综合素质评价，将作为高校招生录取的参考。其实，实施综合素质评价的意义又何止于此？学生记下的，不仅仅是一些为了体现个人综合素质的材料，他们记下的更是青春，是生命，是高中生青葱岁月里的生命叙事和长歌。

诗歌涵养着生命之源。河北省邯郸一中校长高玉峰说：“诗歌对陶冶情操、丰富心灵意义非凡。诗会为激发学生的创作激情，展示诗歌魅力搭建了一个台，对提高高中生的综合素质有积极意义”。

“写诗，办诗会，归根到底是为了成就重人文、有灵魂的教育。”毛杰说，“我们不仅仅要营造一种良好的阅读和写作诗歌的氛围，让更多的学生通过诗歌的形式完成自己对时代和生活的深刻感悟与自由表达；更重要的是把‘文化育人’的火把传递下去，让‘办有文化担当的学校，做有文化自觉的教师，育有文化品格的学生’的教育形成燎原之势”。

万物的生长，是天下最奇妙的事。生长，本身就应该是教育的起点和归宿。青春的成长，如何美好起来？柳袁照说：“我们举办全国中学生校园诗会，正是希望能让我们生长的地方首先美好起来，进而让师生