据报道，在日前举行的某论坛上，语文出版社社长王旭明直言：“现在的语文课，至少有一半，甚至一半多是不应该学的内容。”他认为，中国存在问题最多的学科是语文，课程内容最该改的是语文。

针对王旭明的此番言论，立马就有网友追问，一多半不该学的内容到底是什么？从报道来看，王旭明只是认为应该增加古代诗文等传统文化在教材中的比例，这其实已等于给了答案。对于语文教材究竟要学什么，些年每到新学期来临，其中的某些改变，尤其是每次公认名家作品的被删，都会引发舆论一阵子热切的关注和讨论。虽然这次王旭明的“惊句”出现不是新学期来临，最多也就是碰巧遇到“史上最长寒假”，但人们总惯于以己之心度他人之腹，因为下学期又要订教材嘛。其实，明眼人就应看到，正如这次论坛的主题，主讲人所讲的是教育常识。我们切不可把王旭明的直言当笑话来看。

或许，我们更应该看到报道中王旭明所说的阐述性表达。其大意是，从对身边孩子的观察来看，“孩子很多美好的东西被扼杀了。”比如，一个孩子写了一百多首诗，但他的小学班主任和老师一次都没有表扬过，却不断因为鸡毛蒜皮的事情给家长发信息。“他是小诗人啊，而我们的教育还是在一个模子里，放一个大锅里炼，出来都是一个样子，这是违反教育常识的。”是的，既然连常识都常常被违反，我们又为何对直言者吹毛求疵呢？

在更多意义上，王旭明其实是给我们提了另一个醒：语文，从来就不是一个“大锅子”炼的。到目前，我们的语文教育始终还没搞清楚一个问题，这就是哪个阶段应该教什么，哪个阶段应该识字、学语法、读读背背，而不涉其他。如果只是用考试的框子去套，甚至还有了对于一篇文章阅读理解的标准答案，那就令人汗颜了。网传的一个更经典的故事是，某个作者的作品有幸入选某场考题，而按照考题设计者的标准答案，他本人不但无法拿到高分，甚至有些问题不会作答。这才是语文教学中真正的笑话！

回顾起来，确实，我们的语文教育在很多时候，应该回归常识了。而这，关乎着现行语文教育考核评价的诸多变革，让我们且看且期待。