师资等研究，推进教育教学改革研究，切实提升教师教科研能力。两年中共有20项省市级课题结题，目前仍在研市级以上课题21项、38项校微型课题。依托在课程改革、人才培养模式、评价模式、师资队伍建设等课题上的研究，主动改进教学方式，拓展视野、更新理念，推进教育科研的实践研究，提高科研管理水，打造更优秀的教育科研新成果，稳步提升教育质量。

名师团队 梯队培养

科学规划，搭建梯队 “教师专业发展，是一个动态的发展过程，它包括师德修养、教育理念、教学、教学行为等等。”科学规划是确保师资工程质量的先决条件，学校制定了《学校师资队伍建设规划》和《专业带头人、骨干教师、青年教师培养计划》，具体绘制好“青年教师系统培养工程”、“骨干教师优化提升工程”、“名师培养工程”的“三个工程”教师培养蓝图，搭建教育人才梯队。与常熟理工学院联合举办的“青年教师系统培养工程”从“师德、教学、教育、科研、实训”五方面规划青年教师的培养和发展方向，以教学七认真为抓手，落实教育教学常规，引导青年教师“一年入门、二年成才、三年成骨干”。与江苏省职教师资培训中心、江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所联合举办的骨干教师班以“骨干教师优化提升工程”为台，激励骨干教师立足“站活讲台、提升技能”，重在课程建设，重点培养骨干教师在优质课、示范课、课题研究、精品课程、信息化的建设中发挥中坚作用。发挥名师工作室效应，以“名师培养工程”为载体，着力建设好由市级名师组成的11个“名师工作室”，推行“导师制”，提高“名教师工作室”建设水，充分发挥名师在专业建设、实训基地建设、课程改革、校企合作中的辐射示范作用。让名师工作室成为教师立德修身、能力提升、示范引领、展示的窗口。

创新机制，相伴成长 完善提升教师学历、技能、团队管理的机制，建立与“三个工程”人才培养相配套的选拔制度、管理制度和考核制度，制定落实《在职教师攻读硕士、博士学位的规定》、《专业带头人管理办法》、《“双师型”教师考核管理办法》、《教师下企业顶岗实管理办法》、《学校兼职教师管理及实施办法》、《名师工作室制度》、《学校教育科研管理和成果奖励暂行条例》等规章制度。同时，优