如果说教育是一个装满水的木桶的话，农村特别是农村贫困地区教育就是其中一块短板。清华大学此前公布的一份抽样调查显示，在获得保送资格、自主招生名额以及高考加减分优惠政策时，农村的“寒门子弟”处于劣势，城里学生所占比例超过了7成。

针对于此，清华、北大等名校制定农村学生特招计划，这对广大农村孩子来说无疑是利好消息，也是对城乡教育发展不均衡现状的必要纠偏。但是，从长远来看，要彻底改变农村教育面貌，不能止于重点大学优先录取，而要切实改善农村教育教学条件，提高农村学生综合素质，让农村孩子与城里孩子一样享受优质均衡的教育资源。

一道奇怪的风景是，城市与发达地区的学校，尤其是重点学校人满为患、超编超员，教师们还在削尖脑袋往里面钻，而贫困地区“求师若渴”，骨干教师不断流失，公办教师不愿意来。还在靠老教师甚至代课教师支撑着农村教育的希望。

要改变贫困农村的落户教育面貌，相关制度设计应考虑得更加周到。相关部门要持续加大贫困地区教育投入，严格落实两免一补政策，并把教育投入用到刀刃上，完善相关教育教学设施；统筹城乡教育均衡发展，教育投入与绩效工资政策向贫困地区与薄弱学校倾斜，切实改善贫困地区与薄弱学校学生學習条件与教师待遇，实现教育起点公。