国家通过乡村教师支持计划，把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置。记者日前在国家重点扶持的贫困县吉林省通榆县调研时发现，在这里，特岗教师计划实施6年来，共招聘650名本科学历的特岗教师，目前无一人毁约。

教师无后顾之忧：吃在这　住在这

在通榆县瞻榆镇义慈小学，一曲激昂的国歌弹奏从音乐教室中传来。在这里音乐教师萧信佳正在教五年级的学生，弹奏国歌前奏。萧信佳示范之际，孩子们都被她有板有眼地演奏吸引。萧信佳是2012届的特岗教师，大学时所学专业就是音乐，考到农村学校任音乐教师。

校长丛广怀介绍，2009年自己刚到这个学校时，是4排砖房，19个教学班，最大班额是78人，音体美教师缺乏，教师老龄化严重。2010年新校舍建成，特岗教师逐渐增多，音体美等各个学科也已经开齐开全，现在全校共有特岗教师25人，极大优化了教师队伍。在农村生源都在不断萎缩的时候，义慈小学学生却在稳步回升。

“现在全校有120多名教师，30岁以内是47人，30岁到40岁是46人，过去是老龄化，现在是年轻化。”丛广怀说。

位于瞻榆镇的通榆县第二中学，一幢崭新的大楼，其中1200方米、30个房间都是特岗教师的周转房。在这里，每位教师住有1间20多方米的单间，除了自带卫生间外，室内装有无线网络，小电饭锅、小菜板等，一些简易的生活用具也一应俱全。教师不仅在这里免费居住，学校食堂内还专门开设教师餐厅，每天为他们“开小灶”。

据介绍，这样的条件，在整个通榆县已经成为标配。全县特岗教师住在宿舍，吃在食堂，水、电及必备的生活用品全部由学校提供，解决了特岗教师的后顾之忧。

特岗并不特殊　推动教师“蜕变”

据了解，特岗教师有3年服务期，由中央财政支付工资，期满后转为正式教师，由地方解决编制待遇。这些特岗教师在转正之后还需在农村干满2年。

“特岗并不特殊”，在创造优越条件的同时，也对他们提出了较高的要求。通榆县教育局利用每年寒、暑假，对其进行为期10天的业务培训。每次培训后都要组织测试，成绩达90分以上的颁发优秀学员证。从2009年至今，共51人获得优秀学员证。

通榆县还每年选派城镇教师下乡支教和农村学校教师上派研修，工作时间为1年。下乡支教的教师都是骨干教师、学科带头人或协作校急需学科的教师。县里对于较为偏远的乡镇学校，每年给支教教师1．5万元的奖励，在晋升职称上给予1．5分的加分。3年有174名教师进行交流。

在新发学校支教的语文教师张丽杰，来自通榆县第八中学，是学校的骨干教师。她说，农村教师工作压力小，易形成职业倦怠，自己把城市学校中好的教学经验与农村教师分享，带动年轻教师一同进步。“农村不仅缺少特岗教师，更缺少特级教师。”张丽杰说。

2012年，通榆县实现宽带网络校校通，具备了信息化教学环境。记者在多所学校看到，教师网上教研、网上备课已形成了氛围，利用国家及全省的教育优秀资源，服务于农村课堂。

进城有条件　教师更稳定

留在农村，不是绑在农村。为了便于教师流动，通榆县实施“阳光进城”政策，农村教师只要工作满5年以上都可以进行调动。虽然政策放宽，但教师流动并没有出现井喷现象。两年有80人在合同期满后选择进城任教。

“进城之后，由于职称指标少，教师往往要降半级任职。所以很多评上职称的教师都不愿意离开农村。”通榆县教育局义务教育均衡发展办公室主任马连江说。

“现在家门口就有好老师，课程也上得全，家长不用再去城里打工陪读，直接让孩子回家念书就行了。”通榆县新发镇农民王玉井说。

由于农村教师队伍稳定，教师结构优化，通榆县农村整体教学水普遍提高，校际间差别逐步缩小，出现了原有进城学生返乡回流就读的局面。据统计，4年全县就有769名中小学生回乡就读。