河北廊坊八中三位一体教育模式实践养成美德

更新：2023-09-17 12:15:01 高考升学网

　“众之本教曰孝，其行曰养。养可能也，敬为难；敬可能也，安为难……”前不久，河北省廊坊市第八高级中学高一（1）班，进行《中华传统美德——仁义孝》课程教学，全体师生齐声诵读着本校编写的教材。语文教师杨颖说：“我们播放中华传统美德教学视频，一起诵读教材，同学们分组讨论交流，这样来达到优秀传统文化育人的目的�！备冒嘌煅粼诳纬探崾笊钣懈写サ厮担骸鞍偕菩⑽龋改父宋颐呛芏�，我们要好好學習、立志成才，将来回报父母、回报社会�！�

　　年来，廊坊八中将培育和践行引入教育教学，建立起以中华优秀传统文化为主要内容的德育体系，形成了“理论學習、道德实践、环境感染”三位一体的传统道德教育模式，让传统文化教育润物无声。

　　道德理论學習浸润心灵

　　《中华传统美德——仁义孝》是该校历经两年多时间，承担的教育部“十五”规划课题，在课程中采用“情境引入—诵读感悟—探究交流—升华提高—心得体会”的教学模式。为保证理论學習落到实处，学校制定了周密的教学计划，组织教师编写导学案，进行教材的二度开发。

　　效果逐渐显现�！耙郧敖逃狄淮蠖训览恚Ч焕硐搿Ｍü尘涞慕袒饔檬购⒆咏凶晕医逃Ч龊跻饬系暮谩！备眯８呷逃魅涡瞎に担骸安唤鋈绱�，学生的阅读量也增加了，文学素养有了极大提升�！�

　　道德养成实践砥砺品格

　　理论之外，该校在实践养成方面做了积极探索。自2009年至今，构建了“孝敬父母、关爱家庭，关爱集体、关爱班级，关爱他人、关爱社会”的育德行为训练体系，开展实施了富有的育德作业。

　　育德作业分为两种，一种是时实践作业，在周末休息时布置；一种是假期实践作业，又分为寒假作业和暑假作业。时实践作业的内容主要包括三个层次，即“为自己、为父母做事”“为家庭、为班集体做事”“为学校、为社会做事”的48项育德行为项目。每个学期的育德作业都要涉及这三个层次的内容，并循序渐进，逐步提升。除此之外，假期作业还安排了社区服务和社会实践内容，让学生走进社区村街，深入福利院、公司企业开展服务和调研，并撰写报告。

　　一套系统的育德作业布置、反馈、考核评价、表扬处分、深化延伸体制在学校建立起来。“考核结果记入学生综合素质评价体系，录入电子档案。同时，年级组还对班级进行考核，实施加分奖励和批评扣分机制�！备眯＠鲜樯埽；姑吭抡倏淮斡伦饕到涣髦魈獍嗷�，每学期召开两次全体学生育德演讲汇报会。

　　育德作业让学生发生了明显变化。学生刘一诺的家长说：“自从学校布置了育德作业，孩子跟以前不一样了，每天放学后主动帮家里洗碗筷、倒垃圾，自己的衣服也自己洗�！�

　　文化氛围环境感染学生

　　廊坊八中秉承“以传统文化，让墙壁说话，让实景育人”的理念，把融入校园文化建设的各环节。

　　来到学校“知恩广场”上，12块圣洁的大理石浮雕整齐排列，图文并茂地展现了父母在孕育、生产、抚养、教育子女中所承受的痛苦、付出的心血和寄托的希望�；饭怂闹埽鞔袄锸鞘ι险孀吹摹丁锤改甘鳌倒酆蟾小�，耳畔回响着由学生播音员朗读的《父母十恩》解读，“敬业乐群，博亲师”的校训、“超越”的主题雕塑赫然醒目，婆娑树影下的“励志亭”“励志碑”等，构成了唯美的图画……

　　在楼道里、宿舍里，随处可见仁、义、礼、智、信、孝的小故事，时时启迪着学生，鞭策着学生；食堂里“成由勤俭败由奢”在警醒着你“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”。置身于这样的环境里，学子们耳濡目染，受到熏陶。