“创新人才的培养，是实现创新可持续发展的基础。”全国人大代表、东北师范大学校长刘益春说，“实施创新驱动发展的关键在于创新性人才，汇聚、调动人才发展的积极性最为关键。”

刘益春说，目前在一些高校中存在一种重科研轻教学的倾向，想快速地做出科技成果，拿出响当当的科技创新技术，却忽视了最重要、也是最基础的创新性人才培养，导致人才培养质量不高等问题。

刘益春认为，深刻重要的基础研究是原始技术创新的基础，而原始创新的突破又会促进高新产业和高技术的发展，因此在发展中要正确处理基础研究和应用研究的关系。“可持续的创新发展核心是要不断地培养和造就出百千万创新性人才。”

针对目前创新人才的教育问题，刘益春指出，“我们过于重视演绎教育，对归纳教育重视得不够；过于重视结果教育，对过程教育重视得不够。”要在过程教育中培养学生的批判和反思能力。

刘益春建议，各级教育部门首先要倡导注重过程的教育方法，突出教育的过程属性，重视对学生的引导和启发，使学生在获取知识的过程中充分发挥主观能动性，体验到创造的乐趣，进而全面提高其发展、研究、探索、归纳的能力；与此同时，还应培养学生养成批判反思的學習惯，反对依赖和盲从，鼓励学生在充分的思考和分析基础上，能够发现问题、提出问题、解决问题，进而实现知识的创新和重构。

刘益春认为，培养创新人才，除了教育方法之外，教师也发挥着重要作用。“不论是小学、中学，还是高校，教师一定要培养自身开放的思维和宽阔视野，将更多精力投入到教育教学过程中。”

刘益春举例说，东北师范大学实施对教师的分类评价与考核，加强教学的奖励力度，鼓励、激励一些高水教师更加专注于教学，着力进行教学创新。“教师们的教学热情高涨，更有利于创新性人才的培养。”