“现在，全球产业竞争格局正在发生重大调整，美国等发达国家纷纷实施‘再工业化’战略，重塑制造业竞争新优势。我国制造业面临发达国家和其他发展中国家‘双向挤压’的严峻挑战。”全国人大代表、天津大学校长李家俊说，“实现《中国制造2025》提出的目标，建设制造业强国，核心是创新，根本是人才。”

　　对于我国高端工程技术人才培养现状，李家俊代表深表忧虑。他认为目前在这方面存在的主要问题：首先是制造业人才资源总量不足，人才结构矛盾突出，高端人才特别是高科技研发领军人才、高水工程师和一线实务型技能人才存在较大缺口，远未达到《中国制造2025》的要求。其次，工程人才培养体系尚未健全，协同育人意识薄弱，由政府、企业、大学、社会共同参与的制造业“全链条”人才培养体系尚未建立。“与20世纪五六十年代相比，工程师职业的社会认可度下降，许多大学毕业生不愿意去制造生产一线，高校甚至在每年的迎新季不再有‘底气’挂出‘欢迎你，未来的工程师’这样的条幅。”当前高等教育评价体系存在趋同化倾向，难以突出以工科为的高校为经济社会发展作出贡献的质量和水；现行财政拨款使用机制仍以综合定额加专项补助的模式为主，形式相对简单。“理科、工科、文科的实际办学成本区分不够，工科的办学成本和对制造业工程人才培养的贡献未得到充分考虑，这种导向将会严重制约工程人才的培育。”

　　此次两会，李家俊代表的议案《加快培养高端工程技术人才》给出了切实建议。“这份议案也是‘中国卓越大学联盟’（以工科为的北京理工大学、重庆大学、大连理工大学、东南大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、天津大学、同济大学和西北工业大学9所国家‘985工程’大学）高校校长们的共识。”李家俊代表说，建议的主要内容包括：打造“全链条”工程人才培养体系，建立和完善制造业相关人才标准体系，改革企业职称评聘机制，建立制造业工程师执业资格制度，加快工程师认证与国际市场接轨，建立企业行业参与大学人才培养的长效机制等。“在激发和释放重点工科高校办学活力方面，可以考虑进一步下放办学自主权，支持重点工科大学依据自身传统优势和办学服务制造业，如允许自主设置专业，扩大工程硕士、工程博士的招生规模，加大创新创业人才和创新科研团队的引进和培养力度，推动《促进科学技术成果转化法（修正案）》的实施等。”此外，在加大对制造业工程人才培养的支持力度方面，可以对重点工科大学进行专项建设，建设一批工程创新训练中心，鼓励举办工程师学院，强化职业教育和技能培训，深化工程博士、硕士专业学位研究生招生和培养模式改革等。

　　李家俊代表认为，应该建立分类培养、分类评价体系，引导全社会关注工程教育，注重工科、工程培养的质量和贡献，完善资源配置和绩效拨款方式，提高专项经费使用的科学性