“提升贫困人口受教育水，能促进就业，有效阻断贫困代际传递。”全国政协委员、吉林华桥外国语学院院长秦和说，“贫困地区往往又是教育公共服务薄弱地区，导致贫困家庭子女落后在起跑线上。”

　　秦和表示，基础教育的缺失和落后，让贫困人口难以完全依靠自身努力改变贫困的面貌。“在调研中发现，有的贫困地区学校连课桌椅等基本设施都难以保障，大班额、超大班额现象普遍，失学辍学现象较多。”她说，“没有一技之长，未来收入难有保障。”

　　“建议基础教育和职业教育入手，让贫困人口掌握切实技能，自主脱贫。”秦和认为，学前教育对儿童智力开发和未来发展具有重要意义，应大力支持乡村幼儿园建设，逐步建立和完善学前教育资助政策体系，减轻贫困家庭学前教育负担。

　　秦和认为，还应在普及贫困地区高中阶段教育重点发力。一方面支持贫困地区扩大高中教育资源，完善贫困地区高中阶段教育经费保障机制；另一方面，更应结合贫困地区实际，突出就业导向，以中等职业教育为重点，避免将高中阶段教育完全办成升学教育。

　　“教育部门可指导贫困地区结合本地实际情况，重点建设一批特殊优势专业。”秦和说，发展面向农村劳动力的技术技能培训，使贫困地区青少年都能学会一项实用技能、劳动者都有机会接受职业教育和培训。

　　对学生资助是教育扶贫的重要内容。秦和认为，教育资助必须体现公，要在精准资助上多下工夫。贫困学生信息要与建档立卡贫困人口信息有效衔接，精准识别。“既要‘应补尽补’，又要尽可能避免他人冒领，将有限经费用在刀刃上。”秦和说。