几年，组织示范幼儿园教师到基层幼儿园开展“送教入园”活动已成为促进教师专业成长和幼儿园均衡发展的一个重要途径。但要真正做到接地气儿，受到基层幼儿园欢迎还需要精心组织、科学实施。笔者从多年来坚持组织开展此项活动的经验中深深体会到，“送教入园”活动要有质量有实效，需要在以下几个重点环节上下功夫：

选人环节。在一定意义上，支教人员的能力素质决定了“送教入园”活动实效。要对支教人员师德、学历、职称、从教时间和专业能力等方面进行把关，才能起到保教示范、业务指导的作用。如，可以要求支教带队教师是高级教师或骨干教师，具有5年以上从教经验等。随着“送教入园”活动的常态化，并考虑到轮岗、轮训机会均等的现实要求，此项活动还可以打破原来只从示范园选派教师参与的模式，安排名园长、名教师和教学新秀参与其中，确保送教人员的质量。

需求环节。需求，即帮扶园的工作薄弱环节和最需要解决的工作难点。支教人员可以采取事先收集需求开展“菜单式”按需送教；也可以根据现阶段工作重点，结合需求进行主题送教；还可以利用支教人员的管理、教学或教研特长进行送教，使帮扶活动在满足帮扶园需求的同时，其规范化办园水也得到整体提升。

内容环节。幼儿园要事先准备，优化内容，重视理念引领。送教活动中既要有教学活动、废旧材料玩教具制作、环境创设等接“地气”可操作的技能、方法的指导，还要有教育理念的學習和引领。支教人员要提前“做功课”，以便在支教方法、手段和具体内容的实施中更符合帮扶园的园情实际；还可以为帮扶园赠送教师专业用书和幼儿图书音像资料，组织教师學習《幼儿园教育指导纲要》、《教师专业标准》、《3—6岁儿童學習与发展指南》等专业知识内容，来加深教师对幼儿教育理念的认识和专业技能的应用与反思。

时间环节。时间安排的科学性在一定程度上体现了帮扶的深度和质量。支教人员可以根据不同的任务、不同的帮扶对象确定不同的完成时间。如根据单一主题、专题任务或学期帮扶目标，设定不同的任务完成时间节点；还可以针对支教人员个人、示范园单位确定至少进行两周、一个月、半年或是一年的结对帮扶时间。支教活动通过精心设计与组织，提高时间效率，从而防止时间太长人