学生如何“参政议政”

3年多来，兰州城市学院学生校长助理向学校反馈的百余条意见建议，大多数被采纳。在这百余条意见建议中，在校园内增设车辆减速带、调整学生公寓的供电时间等多条建议，受到了学校管理层的重视。关于学生公寓供电时间调整和教务系统升级当时被纳入了一次校长办公会议议题，由校长专门召集有关方面负责同志参加，学生校长助理列席听取他们的解决方案。

学生校长助理能参与学校发展规划的编制讨论，所提的建议能上校长办公会，可见他们对学校的作用不容小觑。那么，他们是如何履职的？对自己的这部分工作，他们又是如何看待的？

首都师范大学教育学院研二学生刘天子是学校首批10名校长助手中的一员，，刘天子经过笔试、面试、演讲三轮筛选，从全校四五百名学生中脱颖而出，成为校长助手。

刚开始，学校实行的校长助手制度处在探索前进过程中，刘天子和另外9名同学主要负责建立“博官网站”、请知名教授为同学们做讲座、定期查阅“校长信箱”和“书记信箱”、组织每月一次校长与学生下午茶会面活动等。

慢慢地，刘天子逐渐熟悉了校长助手的工作内容和相关业务，他给自己的身份做了定位——学校管理参与者、信息传递者。很多时候，同学们向校长助手反映的问题都是一些很小的事情，而令刘天子没想到的是，这些很小的事情，校长往往很重视。“校长希望同学们提出具体问题。”刘天子说，“学校在建教学楼，宿舍楼内的洗衣机和水房的龙头接不上，有同学向我们反映，希望后勤部门帮忙解决。我们将这一情况向校长反映，没想到很快就得到了答复，最终，在后勤集团的调研和协调下，问题得到了很好解决。”

“我个人认为，我们并不是直接参与学校的管理，更多的时候，我们所做的是让学校了解学生需要，并向其提供决策参考。我们主要通过行程调研报告，或者会议沟通的形式来影响学校决策。”安徽大学学生校长助理石腾飞说。他举例说：“我主要对接后勤处，6月初刚上任时，我负责引进物流公司的事宜，通过调查问卷等形式收集民意，最终促使学校选择了