乡镇学校完小教育教学质量提升规划一、全镇完小的基本情况
　　××学校下辖所完小和校本小学部。本学我校小学部有名学生，其中有名学生（占%）在完小就读，可见，加强完小管理、提高完小的教育教学质量迫在眉睫。
　　二、提高完小办学水，促进全镇教育均衡发展。
　　从本学开始，我校将提高完小办学水作为工作重点，确立“严管理、重实效、创、求发展”的完小管理工作指导，我们的主要工作方向是：
　　（一）教师发展
　　、实施完小教师交流制度，促进教师自主发展
　　我县教育“三制”改革促进了教师工作积极性的提高，但随着课程改革工作的深入，又要求教师有强烈的自主发展意识，单靠工作积极性已远远不够。基于这个关键背景，我校规划制定出了《教师综合评价方案》《教师奖惩条例》，依据对教师综合考评的结果，每学度评选出%镇级优秀教师，在其中又产生县级优秀教师候选人，评选出县级优秀教师。对在综合考评中连续二位居全镇倒数三名的教师将进行异校交流。
　　、认真贯彻教学“六认真”，注重落实, 向常规管理要质量
　　以教学“六认真”为基准，对完小进行每月一次的常规工作抽检。注重常规检查与指导，深入教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。继续对教师的教案、学生作业以及學習情况作不定期检查，对好的做法给予肯定、表扬并加以推广，对存在的问题给予指导并帮其纠正，尽快规范。
　　、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移
　　（）、抓完小教师理论學習。教师发展，理论先行。我校在多方论证的基础上，针对教师理论學習，实施“三定”举措（一定时间，二定主讲人，三定内容）。在學習内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。
　　（）、抓完小校本培训。
　　采用“走出去，请进来”办法，多种专题、讲座，中心与完小结对帮教、课题研究、鼓励个人努力等形式，加强校本培训，以此提高教师的综合素质。
　　（）、抓校本教研活动
　　①深入课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。
　　②注重行动研究。确立“教、学、研、修”一体化的，以课例、课题、课堂教学的微格分析为研究载体，搭建互动交流學習台，培养教师在行动中研究。
　　③以完小为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。
　　常态的推门课、听教师的互观课、扶植性听课、磨课活动
　　（）、抓教师教学反思。我们大力提倡教师撰写教学反思、教学后记、教育随笔或教育日记、心得体会、课改视点等，把校本研究的过程变成教师學習理论、创造教学成果、促进专业成长的过程。并在科研处的领导下建立了校本教研问题库。
　　、实施行政人员挂点完小制度，彰显指导、服务、帮扶功能。
　　我们对行政人员深入完小，作出了严格的职能限制：中心小学行政人员不得越权插手完小内部事务，不得干扰完小正常的工作的秩序，不得借工作之名结伴到完小吃喝玩乐等等，行政人员具体的职责是指导、服务、帮扶，促进完小更快更好地发展。
　　、关注老教师在课改背景下的理念更新、教学行为的变化，帮助老教师跟着课改走。
　　我们全镇教师龄偏大，特别是完小的绝大部分教师都是“民转公”，这部分教师的自身知识贫乏、龄偏大、接受现代信息比较慢。针对这种情况，我们将召集了周岁以上教师座谈会，讨论交流，提高认识，全面理解学校发展方向。我们还经常组织专题讲座，组织老教师听课改观摩课，组织青、老教师上同课题的对比课等活动。有效地帮助老教师顺利地参与课改工作，推进了他们教学行为有较快的转变。，