學習都是从模仿开始的，企业内部的课程开发也是如此，很多人都经历了从模仿到原创的过程。复制一门课程(“扒课”)，也不是鹦鹉学舌那么简单，还是有些需要注意的地方。

　　选择合适的模仿对象是关键的第一步。初级的内部讲师，如果讲通用管理课程，尽量参考国内外的版权课程，如果可能，参与授权认证。如果是讲企业特有的业务课程，一定要参考资深业务专家之前的课程。取乎其上，得乎其中，说得就是类似的道理。

　　细致的课程拆解是保证课程不走样的基础。作为一个课程的后备讲师，我们要全程完整地听完模仿对象的课程，并认真记录：1、每个知识点讲解了多长时间，主要用了什么样的教学方法(讲授、案例、讨论、视频、模拟。。);2、每个知识点在讲解过程中，学员的反应是什么，通常会提出哪些问题，问题应该用哪些知识点来阐释，是否有明确的答案;3、记录并思考讲师所举的故事、案例，反思自己的课程是否可以照搬，还是可以替换成自己的更熟悉的内容。

　　反复的试讲是从复制到内化的核心环节。尽管现在的课程包做得越来越完善，有课件，有学员讲义，有讲师手册，有案例阅读材料，有案例视频，但这并不意味着任何一个人照本宣科就能讲好一门课。只有反复的试讲，才能发现自己理解薄弱的地方，自己更擅长联系实际的地方，才能看到课程设计背后的用意和引导思路，才能真正把对方的技能转换成自己的技能。

　　复制别人的课程，最终的目的，还是希望讲师有朝一日能形成自己对课程的理解，开发出适合自己的课程。知其然，也知其所以然。这些的复制，才真的有意义。