1、从枯燥讲解到课堂激动

过去，讲师台上激情讲解，

台下学员倒头呼呼大睡;

那么，现在呢?

重视培训形式了，气氛好了，

而学员却将课堂是视为娱乐场所，

忘了學習的本质。。。

2、教学设计是救命稻草吗?

当被所谓的TTT忽悠完了之后，

系统的教学设计开始令我们心动。

原来课程也是要被设计的啊——

这是两年呼声最高的声音。

此时加涅、布鲁姆教学目标

等理论如洪水般地涌入培训市场。

其实坐在讲台上的那个家伙，

自己是否真的搞懂并应用了这些理论，

只有他本人知道。。

请扪心自问——

教学设计，真的，

能解决我们心中的疼吗??

3、走入培训技术的迷宫

在探索培训有效性的路上，

偶尔，我们也会迷失方向;

一系列新名词雨后春笋般：

EL、ML;

碎片學習、在岗學習;

绩效评估、四级评估;

行动學習、混合式學習;

等等玩了一个又一个。。

而实际的效果呢?

大家不言而喻吧!

4、走上培训管理的神坛

建立企业大学、

打造學習型组织、

推动教导型组织，

圈子里高富帅类企业的主流口号。

那么企业大学的真正意义与使命是什么?

支撑企业大学的基本条件又是什么?

还没有清晰这些问题的时候，

盲目的投资，只是一种中国现象……

5、用技术吹泡泡

技术洗脑成为市场营销手段：

基于战略的方法论、

基于绩效的方法论、

基于创新的方法论，

一个个大泡泡就如——

我们的房地产一样被吹大!

而企业家在一次次期望中失望，

培训行业离忽悠行业还有多远?

6、无言的结局

这些现象将导致一个结果：

五年来员工没有变化，

最后的结局只有一个，

这值得我们深思。

不管你是培训经理，还是培训师，

不管你是HR总监还是咨询顾问，

当不能为企业创造价值的时候，

你的结果，只有被无情地抛弃。

7、梅丽尔的“波纹环形模式”

万剑归宗——

所有的模式应基于

工作任务或解决问题，

这是毫无置疑的焦点!

梅丽尔的开发模式，

为我们學習项目设计

提供了基本的思考原型。

波纹环形教学模式包括:

聚焦问题或任务

形成任务序列

教学成分分析

教学策略适配

教学互动界面设计

定型产品设计

8、迈向成功的阶梯

學習设计的关键是：

将岗位任务设计为學習任务，

再对學習任务进行科学的排列组合，

形成基于岗位的學習路径图。

这是目前在人才复制方面的捷径，

如果你不走这里，或许你无路可走。

9、选择比努力更重要

不是所有问题都能用培训解决，

很多人知道这句话，

却在错误地使用培训。

当培训经理试图用培训去复制关键人才，

首先要弄明白涉及的领域是良构还是劣构，

理论上劣构问题在没有被良构之前，

是不适合用培训策略去解决的!