部分企业做培训面临类似的问题：保健因素用的多，激励因素用的少。比如，在企业培训过程中，保健因素用的多，强制规定员工参加培训的制度较多，而激励因素比较缺乏，员工参加培训缺少相关的激励措施，其结果是，员工感觉培训变成了任务和负担，管理层认为培训走了过场，变了样。

　　缺少保健因素或激励因素的培训管理，势必导致员工學習热情低下，甚至出现抵触情绪。作为培训者，要解决受训员工积极性不高的问题，可从三方面入手：

　　首先，将培训纳入公司发展战略中，培训涉及公司全体员工，没有领导的重视和支持是不可能取得成功的。目前许多大中型企业都配备了专职培训管理人员，但缺少培训规划、培训目标和费用预算。

　　解决此问题的有效办法之一，是成立跨部门的培训管理委员会，让领导挂帅，借用领导的影响力，借力发力。同时要制定明确的短期目标和长期目标，建立公司、部门、班组三级培训组织体系，上下互动，明确相关部门的责任，“保健因素”必须用足，以达到齐心协力，同步推进。

　　其次，制订培训激励措施，鼓励形式多样的员工學習。包括内部讲师的激励、员工學習激励等，可参考“马斯洛需求理论”来安排，可丰富多样，不拘一格。在培训方式上要灵活，部分员工如研发人员工作较忙，或者不方便参加集中授课的驻外销售人员，可鼓励他们使用E-learning，或在业余时间参加自学考试、职业资格考试、技术等级考试等，公司要给予必要的支持。

　　第三，要做准确的培训需求分析，增强员工學習的紧迫感。现在的管理追求的是精细化。建议培训管理者细致地从人员、任务、组织目标等角度进行具体分析，帮助所属部门找出每个员工的“短板”，再结合其职业发展方向，帮他制订具体學習目标，引导员工主动来學習，以达到事半功倍的效果。当然，这个过程比较复杂，耗费时间，但需求分析是培训的首要任务，需求分析不准，培训效果很难提升。

　　时代光华认为训的初始阶段，应用保健因素较多，随着培训逐步走向完善和成熟阶段，需要更多地应用激励因素，让员工养成良好的學習惯，即减少推力，增大拉力。双因素理论是管理的激化剂，将它充分应用于培训管理中，必将产生良好的效果。