新的一年高考在即，如何选择适合孩子的院校和专业？选学校选专业又有哪些技巧？今天李老师整理了最新的烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业录取分数线数据，包含三年烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业最低录取分数和最低位次排名，和专业招生方向等数据。

一、烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业分数线是多少分

最新据2023年烟台汽车工程职业学院招生办官方公布的民航运输服务专业录取数据，我们可以知道烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业录取分数线如下：

1、在内蒙古省份2021年的烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业文科专业分数线是208分，对应的最低录取位次在33486名；

2、在内蒙古省份2021年的烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业理科专业分数线是184分，对应的最低录取位次在71421名；

3、在黑龙江省份2021年的烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业文科专业分数线是274分，对应的最低录取位次在43767名；

4、在黑龙江省份2021年的烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业理科专业分数线是208分，对应的最低录取位次在97984名；

5、在山东省份2022年的烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业综合专业分数线是279分，对应的最低录取位次在559772名；

6、在山东省份2021年的烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业综合专业分数线是189分，对应的最低录取位次在542647名；

二、烟台汽车工程职业学院民航运输服务专业分数线统计表2019-2022

专业序号	专业名称	年份	录取省份	科目	选科	最低录取分	最低位次
1	(收费标准5000元/年)(学制三年)民航运输服务专业	2021	内蒙古	文科	-	208	33486
2	(收费标准5000元/年)(学制三年)民航运输服务专业	2021	内蒙古	理科	-	184	71421
3	民航运输服务专业	2021	黑龙江	文科	-	274	43767
4	民航运输服务专业	2021	黑龙江	理科	-	208	97984
5	民航运输服务专业	2022	山东	综合	不限	279	559772
6	民航运输服务专业	2021	山东	综合	不限	189	542647

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三、烟台汽车工程职业学院师资和院系介绍

烟台汽车工程职业学院，是一所以培养汽车产业高素质技术技能型人才为主的公办高等职业院校。是山东省技能型人才培养名校，山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位。学院占地1130亩，建筑面积30.5万方米，教学科研仪器设备总值1.45亿元。现有全日制在校生12300余人，建有3.5万方米的实训中心，校内实训室124间，实实训工位6500多个，校外实训基地260处。建有设施先进的捷豹路虎卓越培训中心、戴姆勒铸星教育项目实训中心、保时捷品质实生项目培训基地、ABB工业机器人培训中心等高端实训中心，是教育部工业机器人应用人才培养实训中心、教育部校企合作项目“奔腾ARS汽车维修实训中心”和山东省服务外包人才实训基地。学院现有专任教师574人，其中，副高级以上职称173人。拥有全国机械行业职业教育服务先进制造专业领军教学团队1个，省级教学团队4个，山东省“青创人才引育计划”创新团队1个，省级名师工作室4个，技艺技能传承创新台2个。省级教学名师和青年技能名师6人、“齐鲁首席技师”“山东省有突出贡献技师”3人 ，获得“省级优秀教师”、“省优秀辅导员”等荣誉称号9人，烟台市首席技师、技术能手等14人。学院以立德树人为根本，以提高人才培养质量为目标，紧紧围绕服务地方区域发展的办学定位，聚焦服务新旧动能转换重大工程，以应对变化塑造未来为建设理念，大力实施“新工科”优先发展计划，精准对接新旧动能转换重点领域需求，及时调整专业、改革课程体系、创新培养模式，建立了与产业联动发展的专业体系，全面加强新能源汽车、智能汽车、车联网技术、汽车智能控制等专业建设，全力推进人工智能、智能制造、高端装备制造、现代制造服务等领域的新兴交叉专业建设。开设了汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销等36个专业，其中直接面向新能源和智能汽车、高端装备制造、电子信息、海洋经济、现代物流、健康管理服务、电子商务、新金融等新技术、新产业、新业态、新模式的专业20个。拥有中央财政重点支持建设专业2个，省级高水专业群1个，省级（品牌）专业（群）6个，省级现代学徒制试点专业2个，专本贯通分段培养专业1个。主持国家级专业教学资源库2个，参与省级以上专业教学资源库建设6个，建有省级精品课程16门，立项省级精品资源共享课程14门。学院将产教融合、校企合作作为办学的重要途径，与上汽通用、戴姆勒、捷豹路虎、保时捷、一汽集团、一汽解放重卡、中车集团、北汽集团，万华集团、阿里巴巴、安保险、青岛海尔、北京现代、博世、大众金岭、巴斯夫、比亚迪等世界五百强”、“大型央企国企”、“高成长性上市公司”等建立了深度校企合作关系，形成了“订单培养”主导，“准员工”制、“工学交替”、“现代学徒制”等多样化人才培养方式，其中“订单培养、定向培养”占学生数的60%以上，为就业搭建双选台，实现了学校和企