长长的辫子，白白的脸，小小的嘴巴能说会道，高高的鼻梁上架着一副红色镶边的视眼镜，辫子上还扎了个红色的蝴蝶结，你说这跟“博士‘有什么两样，明明就是个“博士”女孩嘛！这就是我们班的董洋同学，她的成绩总是名列前茅。

有一次，我正夸她：“董洋，你真是学富五车，这次语文测试又考了全班第一。我还真想不通，你是不是比我们多长一个脑袋呀！”说完，我们俩都哈哈大笑起来。这时，一个同学一边招手，一边向董洋跑来，“董洋，我要请教你一道思考题，你可要把我教会哟。”“博士”女孩愉快的答应了，于是把我晾在一边，自己仔细地去审视题目了。只见她紧皱眉头，手里拿着笔在草稿本上图画，一分钟、两分钟……时间在不断的流逝，董洋的额头上渗出了汗珠。突然董洋高兴地大叫一声：“我知道答案了。”着实把我吓了一跳，只见她马上坐到那位同学的旁边，把解题思路告诉那位同学。直到那位同学听懂。望着董洋教同学讲题的专注劲，我悄悄地走开了。

董洋不但學習好，肯帮助别人，而且她还拉得一手好提琴。

记得那次学校的文艺汇演，董洋在台上聚精会神地拉着著名的小提琴曲，那升腾的旋律仿佛把人们带入了大自然，孩子们在大自然的怀抱里嬉戏追逐，台下的小听众屏息凝神，生怕漏掉一个音符。一曲拉完，台下响起了热烈的掌声。

现在，你们认识董洋了吧？她是不是可称得上我们班上的“博士“女孩？

作开头对主人公“博士”形象的外貌描写吸引了读者。以“她是不是可称得上我们班上的‘博士’女孩？”结尾，呼应开头，达到首尾圆和的效果。作运用语言、动作、神态描写，向读者呈现了一位“博士“女孩。