这进一步凸显区县教委的统筹管理作用，改变过去学校做主的情况，特长生招生入学将不再是学校单独行为。

　　“事先事后两次公布”，市教委相关负责人介绍，今年特长生招生中，除在招生前公布相关计划外，招生结束后也要公布学生信息和考核项目。

　　特长生招生的数量也会得到进一步控制，“不高于去年”，该负责人称，甚至招生数量会进一步减少。

　　数据显示，去年东城、西城、朝阳、海淀、丰台等区“小升初”特长生比例均降至10%以下，结合此前中高考加分项目的调整，都意味着今后特长在升学过程中的作用，将日趋减弱。

　　而非遗、传统文化等项目将在特长生招生中得到数量倾斜，则是为了强调对学生人文素养的提升。

　　该负责人表示，随着北京优质教育资源的不断拓展，区域内对口入学将逐渐成为主流，特长在未来升学中的作用将继续弱化，《意见》增加这一内容正是为了引导家长正视孩子特长培养，从功利的升学角度转向真正发展孩子的兴趣。

【追访】

　　家长

　　期待非遗特长细化认定标准

　　《意见》显示，今年“小升初”的特长生招生项目和数量要向中华传统文化、非物质文化遗产方向倾斜。市教委相关负责人表示，此举意在引导家长正视孩子的特长培养，从功利的升学角度转向真正培养孩子的兴趣。

　　蒲洪基是史家小学六年级的学生，他的妈妈苏安说，蒲洪基从5岁开始学京剧，“让他学京剧主要是认为京剧是国粹，孩子应该有所學習，此外也是想培养他男子汉的气质。同时也希望这个特长能帮助他在学业竞争中占据一定优势。”

　　蒲洪基先后在西城区少年宫和风雷戏校學習京剧中的铜锤花脸，“一开始练肢体基本功，抻筋压腿，空翻倒立，非常苦，小孩劈叉不到位的时候，老师就会‘帮’你劈叉，小孩疼得哇哇大哭，家长必须离开教室。”

　　蒲洪基二年级时，又开始學習西洋乐器大号，“他们学校有乐团，这是他去學習西洋乐器的机会。而且我发现在很多比较好的中学，都有西洋乐团，愿意接收这方面特长生的中学比较宽，京剧相比之下就比较窄。”

　　对于今年小升初加入了京剧等非物质文化遗产方面的政策，苏安很高兴，不过也有疑惑：“小学生學習非遗如何认定水？比如京剧，是不是要在比赛中获奖？”

　　北京民俗专家崔普权认为，在升学这根指挥棒的指挥下，非物质文化遗产肯定将迎来一个學習热潮，“这个非常好，让孩子们多學習學習传统文化。”他同时说，家长应该引导孩子对非物质文化遗产项目产生兴趣，而不是把非遗单纯当成升学工具去学，那样的话再有趣的技艺，孩子学起来也会觉得痛苦。

　　中国教育科学研究院