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　　日，围绕学生作业，浙江一份《关于改进与加强中小学作业管理指导意见》（以下简称《指导意见》），在微信群、朋友圈中被广为传播并引起争议。

　　支持者认为，时工作就已经够忙了，回到家还要忙孩子的作业，有种被学校“软绑架”的感觉，应当叫停“家长作业”。而反对者认为，“家长作业”不应完全叫停，教育孩子，家长本身就有着不可推卸的责任。

　　这份要求“切实减轻学生过重的课业负担、不得布置超越学生能力的作业”的《指导意见》由浙江省教育厅发布。《指导意见》规定，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业。

　　其中，还列举了包括听读作业、听记作业、数学拓展作业、制作各类小报、搜集资料作业、要求准备物品的综合性作业、要求学生游遍指定的博物馆、让孩子参与投票点赞、网上“争章”活动、假日小队活动、读书征文活动等11种有可能增加学生和家长负担的作业的情形。

　　正是对这种“家长作业”的叫停，由于戳到了大部分家长的“痛点”，引起广泛关注。有家长甚至留言“总算解脱，以后不用强迫自己再做超人了”。

　　浙江出台《指导意见》的目的是希望各地各校切实制止要求家长过度参与的作业。浙江省教育厅教研室副主任张丰表示，家长在孩子作业中的参与角色仅是督促者、支持者与鼓励者，“防止学生在作业过程中对家长的依赖”。

　　针对家长们的吐槽，张丰认为，长期以来，不少教师、学生、家长仅将作业视为课后练，视为训练活动，是对作业功能的窄化。在张丰看来，作业是教师引导学生开展自主學習，承载學習内容、体现學習方式、实施过程性评价的载体。要将作业作为學習设计的一部分，从學習活动整体考虑，系统、科学、合理地设计与学生基础相适应的、有层次性的作业