一、沈阳医学院录取分数线多少分

二、沈阳医学院简介

沈阳医学院是教育部批准的全日制普通高等学校,建校69年来,实施发展、错位发展、转型发展和内涵发展战略,已发展成为一所办学条件完善、办学鲜明、教育质量提高和学术水提升的本科医学院校。2007年在教育部本科教学水评估中荣获“优秀”;2009年成为硕士学位授权立项建设单位;2013年获得硕士学位授予权并顺利通过临床医学专业认证;2016年被辽宁省教育厅批准为转型发展试点学校;2017成为辽宁省本科高等学校向应用型转变示范高校。

历史沿革 学校前身为1949年创建的沈阳市立高级护产学校,1978年更名为沈阳医学专科学校,1987年升格为本科学校,正式更名为沈阳医学院,期间三迁校址,八易校名,2001年迁入现校园。

办学规模 现有全日制在校生10920人,其中硕士研究生166人,本科生7269人,专科生2162人,留学生1323人。学校面向全国26个省(市)、自治区、直辖市招生,生源质量逐年提升。2018年22个省份的录取分数线超出二批本科控制分数线50分以上,11个省份超出二批本科控制分数线100分以上。各专业录取分数均稳定在高分段,口腔医学、麻醉学、临床医学和医学影像学等专业辽宁省录取分数连续多年超出或接一批本科控制分数线。

学科专业 设有基础医学、公共卫生与预防医学、临床医学三个一级硕士学位授权学科,共涵盖15个二级学科。病原生物学为“辽宁省提升高等学校核心竞争力学科”“辽宁省优势重点学科”和“突出计划立项学科”,是吉林大学、辽宁中医药大学博士培养点。学校设有临床医学、预防医学、口腔医学等12个本科专业,预防医学专业为国家专业、辽宁省示范专业和辽宁省本科综合改革试点专业;临床医学专业为辽宁省向应用型转变示范专业,临床医学、预防医学和护理学专业为辽宁省专业;临床医学、预防医学、护理学、康复治疗学、医学检验技术、麻醉学专业为沈阳市重点建设专业。基础医学实验教学中心、公共卫生实验教学中心和临床教学实验中心为辽宁省实验教学示范中心,临床教学实验中心为辽宁省虚拟仿真实验教学示范中心。预防医学、病原生物学、生理学和病理学教学团队为辽宁省优秀教学团队,病原生物学、营养与食品卫生学等9门课程为辽宁省精品课程。

科学研究 建有市政府特邀院士工作站,是全国示范院士专家工作站、辽宁省示范院士专家工作站、沈阳市先进院士专家工作站。建有诺贝尔生理学或医学奖获得者斐里德·穆拉德工作站。环境污染与微生态实验室、手外科组织工程实验室、行为与认知神经科学实验室为辽宁省重点实验室;环境与人口健康实验室为辽宁省高校重点实验室;心血管病实验室、脑老化与认知神经科学实验室、食品安全与风险评价研究实验室、手外科组织工程实验室、环境与人口健康实验室、环境污染与微生态实验室、慢病评估与健康干预实验室、肾脏钙化疾病防治实验室为沈阳市重点实验室;医学生物技术工程中心为沈阳市工程中心;人体科学展览馆为省、市科普基地。2015年以来,获批各级各类科研课题571项,获资助经费累计达4171.69万元,其中,国家自然科学基金项目15项、国家重点研发计划子课题1项,省部级科研项目170项、市级科研项目101项;获得省、市科技成果奖76项,授权发明专利和实用新型专利46项;发表学术论文2184篇,其中,SCI等国际三大检索机构收录论文82篇;出版著作37部。

师资队伍 现有教职工及医护人员4437人。其中正高级职称253人、副高级职称619人,博士、硕士研究生导师114人。拥有“”特聘教授1人,中科院“”国外引进杰出人才1人,“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人,省特聘教授4人,省、市优秀专家14人,省教学名师10人,市教学名师、优秀教师23人。

办学设施 秉承“艰苦奋斗、自强不息”的光荣传统,在沈阳市政府的大力支持下,不仅还清了1.7亿元迁校贷款,还积攒下1.5亿元发展资金用于学校基础设施建设,学校面貌焕然一新。学校占地面积48.80万m2,建筑面积26.08万m2。资产总值14.59亿元,教学科研仪器设备总值1.67亿元,仪器设备达到国内先进水。图书馆藏书99.15万余册,中外文期刊2232种。学校现有2所直属附属医院、17所非直属附属医院、150余所实践教学基地。2所直属附属医院均为三级甲等医院、辽宁省全科医学临床培训基地。附属中心医院为沈阳市西部医疗卫生服务中心,综合实力居市属医院之首,编制床位1500张,是国家级住院医师规范化培训基地、沈阳市医疗、护理、检验、营养质控中心、基层卫生人员培训中心。以创伤外科为,依托博士后科研工作站,突出手外科优势学科。附属第二医院编制床位1400张,是国家级住院医师规范化培训协同基地、国家级胸痛中心,以心血管、周围血管和心理学科为,心血管内科介入治疗手术年均3000例以上,进入全国前50名行列。17所非直属附属医院均为集医疗、教学、科研、预防、康复为一体综合性医院,充分满足人才培养需求。