2020浙江高考文综难度系数答案解析,今年高考文综卷难不难(二)

更新：2023-09-20 03:31:12 高考升学网

引领价值，服务人生

众所周知，历史认识是多元的、开放的，因而任何对历史的僵化的、教条的认识都不能体现历史學習的真正价值。目前处于社会转型阶段，一线教师往往只能根据自己的理解自我救赎，力求拨乱反正，正本清源。在此，重视历史学科的价值导向历史高考试题的主旨之一，力图在试题中弘扬主旋律，渗透民主、自由、法治等的引领，体现考试的“立德树人”的功能，积极养成以人为本，追求进步的进取精神，民主法治的现代意识，放眼世界的全球视野等。并力图将这些历史价值观的考查，渗透在历史知识和学科能力的考查之中，这无疑起到了对于青年学生起到了潜移默化作用。以往浙江卷的许多主观题颇有亮点，在往年多有肯定而不再赘述。今年第39题以中外民权等为灵魂来展开，难能可贵，不仅弘扬了孙中山的丰功伟绩和高风亮节，还强调了文化的实践发展、与时俱进或者洋为中用、古为今用等，正是目前社会转型时期的热切话题，颇有启发。

立足基础，围绕教材

浙江卷坚持了对主干知识的考查，古今中外纵横穿插，侧重知识的迁移能力，高度浓缩，知识面考察宽泛，第12题贯穿了中外古代；第15题涵盖了秦汉州郡县、唐代纺织手工业、宋代制瓷业、元代中书省等史实，知识密度和跨度高；第39题采用了中外历史整合的形式小切口、大跨度，梳理了民权等从古希腊、罗马，到启蒙运动，到孙中山的发展轨迹，瞻前顾后，纵横交错。同时，自选�？�09（人物）第（1）为秦朝管理少数民族的中央行政机构和地方行政区划；第（2）问唐朝管理少数民族的措施，比较秦和唐管理少数民族的不同点。�？�10（遗产）考了佛罗伦萨成为文艺复兴摇篮的背景和乌菲齐博物馆是如何成立的，还有用一句话概括乌菲齐博物馆等，都中规中矩。

追踪学术，强化变通

历史言说的是过去的世界，但是历史学却是服务人生和社会的学科。高考试题理当突破思维定势，及时反映学术研究的新趋势和新成果。本次命题着力引入了史学研究的新成果和新观点，并将之与学生历史學習的实际结合起来，意在引导历史教师关注史学新发现和新成果，活学活用，融会贯通，

浙江卷所引材料大多来自中外历史名家名篇，第38题以当代学者金冲及独具慧眼从1947年入手，写成了《转折年代——中国的1947年》切入，以乎白描的手法再现了1947年的中国社会面貌而见微知著。其他的材料主要来自于摘自陈旭麓《代中国社会的新陈代谢》、卢梭《论人类不等的起源和基础》、据李华兴《评孙中山的民权主义》等、摘自张岂之主编《中国历史·隋唐辽宋金卷》、摘自《新编剑桥世界代史》等，从而促使师生主动开阔学术视野，自觉增强史学修养。

关注现实，回避热点

诚然，历史是过往与当下不断的对话，进而发挥史学的借鉴功能，命题者既要面对现实热点，又要力求避免猜题。譬如可谓得心应手地回避了各界所关注的诸多周年话题，热点的考查往不再明显的正面切入。

本卷第18题对应了纪念新文化运动100周年；第19题呼应了时政热点“朝核”议题；与此同时，本卷第 38题设计立意高远，围绕1947年来展开，主要指向新民主主义革命问题，这与2010、2011年的第 38题材料三和第（3）小问异曲同工，都涉及到了1945-1949年的相关史实，如此第三次重复出现有些出人预料。第39题以孙中山诞辰150周年、逝世90周年为背景，角度比较隐蔽。但又与2012、2015年的第 39题材料三和第（3）小问，都与辛亥革命、《临时约法》、孙中山的三民主义有关。而自选第9题的秦朝和唐朝的边境政策，针对当下的新疆和西藏等边疆民族问题。以此迎合了社会热点，彰显了史学的资政等社会功能和学科价值。

由此可知，本卷有效回避了“一带一路”、抗战东方主战场、G20峰会、“五水共治”、放开二胎的人口政策问题等热点，以及南昌西汉�；韬盍鹾啬沟目脊欧⒕虻�，如此刻意迂回了所谓的时政热点，正是对盲目猜题押题的警示。

美中不足，瑜不掩瑕

不言而喻，浙江卷坚持正确价值观引领和人文、学科素养的统一，体现了一定的开放性，十分注重能力和素养的考查，愿景看好。不过，相关专家要一年中命制三份高考卷，其中工作量可想而知。但为了推陈出新，进一步优化命题，笔者斗胆发表一些浅显的个人看法。

1. 难度系数的掌控。以往历史学科的难度系数掌控稳当，但今年的波动略大，学生反映难度较大，与政治、地理学科的难易程度失衡。更何况最后一年文综考试，连全国卷也降低了难度。由于历史考点总体容量本身过大，尽管比前两年总体将少一个�？�，但又增加了许多发展要求，以至于纳入新高考范围的知识点约有500多个。加之卷中总体文字材料字数明显多于往年。如第13题更达170多字；第21题的题干有110多；第 38题的文字阅读量达500多；第 39题的三段共600多字�？銮倚矶嗖牧厦挥泄ツ茄蛎鞫笠踔劣行┍冉先疲簧俨牧虾苣岩谎劬涂炊�。

2. 知识点布局不大合理：本卷中国现代史仅有第19题，二战后世界现代史几乎为零，也未在自选�？橹屑右悦植梗菀妆蝗粟覆∥窆疟〗瘛Ｕ秸？樵谌ツ攴种翟黾拥那魇葡拢衲杲鲇幸惶�4分。尽管题量有限，各部分的比例出现波动也属正常，但也应适当兼顾布局，如此在覆盖率的随意性和不确定性，让师生琢磨不透�；褂械�20和21题都属于代英国工业革命相关，考点过于密集。再有第38题以1947年这个转折性年份为切入，如果不局限于国内解放战争，若能延伸到世界史的冷战问题，那就更巧妙了，这样既避免了过于集中在新民主主义革命胜利的子目，又顾及了二战后世界格局，而且更显得大气，并凸显了全球史观，同时淡化了革命史观的嫌疑。

3. 答题要求过于细碎。本卷答案有些机械化、成人化倾向，不得不死记硬背大量精确的历史年代和概念，譬如第15题“定州在中国古代史上占有重要地位”对于浙江考生十分生疏和遥远，不知道13州部中冀州和定州的关系；第19题的“跨入原子能时代”中要求考查1958年我国建立第一个原子核反应堆；第16题“唐政事堂与宋中书门下、西汉州刺史与明监察御史、宋提点刑狱司与明通政司”等一堆概念实在过于专业化�；褂凶匝〉�9题的“典客”、“道”、“闽中、南海、桂林、象郡四郡”、“羁縻都督府、州”等。第10题“佛罗伦萨城市共和国”、“《正义法规》”等较为生僻，以及“1581年由乔治·瓦萨里设计的共和国行政中心”等都得牢记太强人所难。此外，教材中的新民主主义革命内容已十分精简，时讲解不会着墨过多，再不会像人教大纲版老教材那么到位，