一场人工智能的社会科技热潮方兴未艾。中国教育科学研究院副研究员郭元婕表示，人工智能教育对普及科学素质教育发挥重要作用，“我们已迎来科技创新型社会，人工智能将融入进社会各行业和百姓生活中，所以人工智能教育要从青少年阶段抓起，不单培育国家人工智能创新人才，更要提高全民族的科学教育素质与生产创新意识。”

初春，北京大学附属小学的科学素质教育课上，小学生们坐在互动教室里正在进行电脑编程和人工智能教育，一个个图形化的程序模块从孩子们的电脑屏幕上搭建起来。此堂素质教育课通过图形化编程工具讲述了遗传算法，神经网络等人工智能知识，这些抽象的内容凭借游戏化的教学过程与图形化编程的表现形式得以在中小学课堂上展开。

在科技的进步与社会需求的共同促进下，从小学课堂到百年高等学府，人工智能教育已遍地开花。日前南京大学成立了国内大学第一家人工智能学院，该学院由南京大学计算机科学与技术系牵头组建，今年底预计对外招生，培育人工智能领域高等教育人才。

一场人工智能的社会科技热潮方兴未艾。中国教育科学研究院副研究员郭元婕表示，人工智能教育对普及科学素质教育发挥重要作用，“我们已迎来科技创新型社会，人工智能将融入进社会各行业和百姓生活中，所以人工智能教育要从青少年阶段抓起，不单培育国家人工智能创新人才，更要提高全民族的科学教育素质与生产创新意识。”

政协委员热议人工智能教育 培养青少年科学创新兴趣

“完全‘供不应求’，编程课是最受学生欢迎的课程，刚开课就爆满，孩子们都争着报名上课，學習兴趣特别浓厚，但现在北京中小学相关课程并不多，课程难度不高。”北京东城区史家小学分校副校长纪宏向记者描述起北京中小学校目前开展STEAM编程课的情形。

全国政协委员、哈特机器人产业技术研究院有限公司董事长许礼进接受记者采访时表示，STEAM编程教育是中小学推行人工智能科学素质教育的重要组成部分，“今年政府工作报告特别提到，人工智能要加快进入各个社会行业，应不断提升STEAM编程等人工智能课的教学质量，以培养学生科学兴趣出发，通过互联网让山区孩子也能学到人工智能课。”

教育部发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》提出，鼓励中小学探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化學習习惯。

“现在我们注重抓逻辑思维课程和科学教育，提升学生综合素养，最近刚安排了学生75门课程，其中包括引进STEAM教育课程，培养学生们的科技创新兴趣，让他们大有收获，今年寒假期间我们带着学生去了解机器人制作的专利申请，让孩子们从小既有科技素质，也建立知识产权保护意识。”北京教育科学研究院通州区第一实验小学主任张丽霞称。

“人工智能教育在低学段普及的主要作用是培养孩子的思维能力和培养兴趣，其课程形式是编程教学，从最开始的C语言演变到今天的图形化编程，课程内容更能激发孩子的學習兴趣，这让孩子们更易对未来所处的环境有感性的认知。” 深圳点猫科技有限公司（编程猫）高级技术官资深人工智能研究员张阳阳博士认为。

“我们为孩子们开设科学素质教育课，不光培养他们的人工智能创新能力，更主要是教学生们如何应对未来的人工智能社会。”北京市海淀区双榆树第一小学校长丁凤良表示，将来有的学生长大后做人工智能领域的工作，希望他们爱护地球，造出来的人工智能机器人懂得爱护他人。

“而那些没去制造机器人的孩子也要具备情商和意志力，去使用人工智能机器人，要有同理心和爱心。”