打好三年提升攻坚战描绘基础教育新画卷(三)

更新：2023-09-18 06:25:11 高考升学网

■支撑措施

★师资队伍建设

远景目标：按照、国务院颁发的《全面深化教师队伍建设改革的意见》的要求，落实立德树人根本任务，以提高中小学幼儿园教师师德水和业务能力，修师德、强师能、铸师魂，到2020年，在全市范围打造一支“师德高尚、业务精湛、机制完备、结构合理”的教师队伍。

工作思路：组建一支涵盖所有学段、所有学科的高素质的专兼职教师培训者队伍，创新培养培训课程模式，坚持问题导向，查找差距、补齐短板、注重实效，实施精准培训。按照教育部要求，到2020年完成全市所有专任教师5年一周期的360学时继续教育任务，推动教师终身學習、持续发展。

重点工作：持续强化师德宣传教育。每年度开展一次师德主题教育活动，开展师德演讲比赛、师德征文、优秀案例评选等系列活动。持续开展“河南最美教师”“崤函好教师”评选，协助做好教师节庆�；疃�

着力推动师德制度建设。建立健全教师入职宣誓制度，建立完善市、县两级教师师德档案制度，把师德建设情况纳入教育督导范围。

强化师德监督问责。建立完善举报查处制度，及时受理群众对教师违反师德行为的投诉举报。

高中阶段围绕新时期高中课程方案、跨学科核心素养和学科核心素养、基于核心素养的学业质量标准等三个重点对各学科教师进行全员培训，由市教育局师训部门具体实施。

高中市级专项培训。每年3月份以“请进来”模式，邀请省内外名师、高考专家、高考命题专家，对全市高三教师及教学管理人员进行备考策略专题培训，通过对新课标及当年高考考纲精神的详细解读，加大高三教师信息整合力度，调整复备考策略，提高课堂教学效率和提升高三学生的应试能力。

高中走班制及高考改革方向培训（2018至2020年）。每年遴选50至70名高中学科带头人或骨干教师，以短期集中培训的形式，送至浙江、上海等高考改革的前沿地区，在课程重建、走班制、分层教学及高考改革方向等方面进行系统培训。

学前教育、义务教育阶段教师的全员培训。培训分短期集中（80学时）、校本及课题培训（20学时）、网络研修（80学时）。

构建教师梯队攀升体系。县级（校级）骨干教师培训（每年1000名，3年共3000名），市级骨干教师“送出去”培训（每年200名，3年共600名），市级名师高级研修班（每年60人，3年共180人）；省级骨干选拔培训（按照省厅分配计划），省级名师培训（按照省教育厅分配计划），中原名师培训（按照省教育厅分配计划）。

大力提升教师专业素质能力。每年度由师训科牵头，和教研室联合开展一次乡村中小学优质课、县级教师培训机构优质课等教学技能竞赛活动；由师训科牵头，和基教科、基教教研室、体卫站共同组织每3年一轮的教师综合素质测试，综合素质测试成绩作为教师评优评先的参考依据，做到以赛促教、以考促学。

建立健全教师培训者队伍建设机制。市级2018至2020年分年度遴选优秀的省级名师、省级骨干、市级名师逐步组建三门峡市教师培训者团队。按照规划，2018至2020年逐年开展提升培训团队能力和水的专项培训，使之逐步成为教师培训讲师团成员。各县（市）、区按照比例遴选本地名师，组建本地培训团队。

培训者、培训管理者培训（2018至2020年）。每年以短期集中培训模式对50至60名教师继续教育专家库成员、教师培训机构培训者、市县两级教师继续教育管理者和教师培训机构教师培训管理者进行深层次的学科、管理层面的研修。

培训模式及对象。通过教师培训“互联网+”、短期市域内集中培训、外出培训、网络远程培训、校本研训等混合式培训形式，根据各地、各级、各类学校、各学科的实际需要，有针对性地对全市中小学、幼儿园教师进行分类、分层、分岗培训。

建立和完善农村教师补充机制，缓解乡村教师缺编矛盾。落实乡村教师支持计划，每年为乡村补充特岗教师200至300人。启动实施省免费师范生政策，落实每年度小学全科教师招聘计划。加强教育部直属师范大学免费师范毕业生的履约管理工作，确保辖区内中小学与毕业生签订的就业协议书得到落实。

★教育信息化

远景目标：建成“机制完善、资源共享、融合创新、深入应用”的教育信息化工作格局。

工作思路：持续推进教育信息化“三通两台”建设与应用，实现各级、各类学�？泶绲娜哺呛陀胖适纸逃试吹墓步ü蚕�，实现信息技术与教育教学的全面深度融合，积极构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。

重点工作：健全教育信息化建设工作组织领导体制。进一步健全组织领导体系和支持服务体系，明确职能管理部门，加强统筹规划和部门协调。在各级、各类学校推行首席信息官制度，加强信息化专业队伍建设。

加快学校宽带网络接入，健全校内基础网络设施。到2020年年底，基本实现各级、各类学校及其他教育机构宽带网络的全面覆盖,实现无线覆盖的学校要达到50%。城镇学校班均出口带宽不小于10兆，有条件的农村学校班级均出口带宽不小于5兆。

推进优质教育资源普遍共享与深度应用。通过专递课堂、名师讲堂、名校网络课堂等多种形式，向师生推送优质、实用的教学视频、电子图书、课件、教学设计方案和电子试卷等资源，有组织地将优质资源推送到农村、薄弱地区学校和特殊教育机构，并在课堂教学活动中经常性、普遍性使用。

积极推进网络學習空间建设及应用。加快推进网络學習空间建设，为学校建立机构网络空间，为师生建立个人网络空间，鼓励家长建立家长网络空间，到2020年年底，所有教师和学生拥有实名制网络學習空间。

提升网络与信息安全防护能力。建立绿色安全的信息化环境保障体系和管理机制，完善基础设施设备和信息系统分级安全防范措施。

抓好教育信息化试点校和区域综合试点建设。通过教育信息化试点校和区域综合试点的集成创新，探索信息技术在教育教学和学校管理中应用的新模式、新方法与新机制。大力推进创客教育，确立一批创客试点学校，定期遴选一批教育信息化建设示范校；逐步落实人工智能编程课程设置。引领全市教育信息化科学发展。

★教育教学研究

远景目标：一是实现我市义务教育优质均衡发展，高中教育优质发展，各学段教育有效衔接发展；二是各学校、各年级特别是调研和中招考试学科成绩（均分、及格率、优秀率、提升率）有显著提升，县域之间、校际之间横向差距明显缩��；三是高考一批上线指标保持全省领先的基础上3年提高3个百分点，高考考生被双一流学校录取比例提高2个百分点；四是教师科研课题立项及获奖数量、层次稳步提升；五是各级各类学科竞赛和师生的各项技能竞赛，获奖数量和等级逐年提升；六是以精品课程开发和实施促进品牌学校发展。

工作思路：按照“抓高中带初中促小学”的基本思路，坚持全面质量观、科学质量观、系统质量观、差异化质量观原则，以“构建教研协作区、培育学科带头人”为抓手，形成高初小三级联动、市县双向互济的教学教研提升新格局。

重点工作：构建市、县、乡三级教研协作区。一是构建区域联合式教研协作区，二是构建高中学科基地教研协作区。

各县（市）、区也可结合实际情况采取其他协作区形式，比如：构建强弱结对式教研协作区，同学段优势学校和薄弱学校共建帮扶结对式教研协作区，以达到优势带薄弱实现共优的目的；构建强强联合式教研协作区，同学段强势学校之间强强联合，实现优势互补，优化资源配置，促进教研创新，提高教学效益。