【小学自我评价1】

　　在學習过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的學習方法，合理安排时间，有惜时的良好的學習习惯。我全面地學習了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，我获得了整体综合分第二名;本学期中段考整体成绩一等奖。

　　在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。

　　【小学自我评价2】

　　在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神;在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。能认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

　　我的兴趣广泛，喜欢读书、听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在各种学校学院的活动中取得良好成绩。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

　　【小学自我评价3】

　　本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我學習勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决题目，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

　　初中三年我学到了很多知识，比以前有了很大的进步，希看以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设中国做出自己的努力。当然我也深刻熟悉到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些题目，我就能做的更好。

　　【小学自我评价4】

　　我是一个性格内向的孩子。在學習当中，我不爱发言，争取之后能够做到积极举手发言。在品德、學習、纪律、卫生等各方面都取得了较好的成绩。尊敬老师，团结同学，认真完成老师布置的作业和任务，上课认真听讲，积极发言，生活中能帮助同学，热爱劳动。但是我的缺点也不少，写字不认真，造作业粗心大意，學習不主动。以后我要发扬优点，克服缺点，成为一个优秀的好学生。

　　【延伸阅读】

　　小学生自我评价的内容与方式

　　小学生数学學習得怎样，教师可从以下几个方面引导小学生自我评价。

　　1.知识、技能的自我评价

　　一堂课临结束时，教师要给学生反思自问的时间，如今天老师讲的是什么内容?我有什么收获?还有哪些不懂的地方?……学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结构并确定补习的方向。一个单元学完了，用一张试卷，学生自测一下。教师做好样卷并附有明确的评分标准，张贴于教室外墙。学生参照样卷，批改自己的试卷，用红笔在错题旁打“×”，同时写出错题原因，自己订正;如果订正不了，就在旁边打“?”，请求老师帮助;然后自评分数，上交试卷。长期这样训练，学生就对自己的知识结构了解清楚，对照學習目标，找出差距，今后的数学學習会更有针对性。

　　2.解决问题的自我评价

　　学生的数学學習不仅仅是掌握一些概念和技能，还必须经历探索、猜想、推理等过程，解决有关的问题。教师在数学教学中，可设置与儿童生活贴近的情境，使要解决的问题包含其中，让学生从解决问题的过程中學習数学。长期坚持，学生会获得有关解决问题的策略，体验到解决问题的成功与學習数学的乐趣。教师再引导学生从“我是如何理解这个问题的?”“我能用数学语言清楚地表达解决问题的过程吗?”“答案是否正确、合理?”“这种解题策略还适用哪些问题情境?”等方面进行反思，从而培养自我评价能力。

　　3.情感、态度的自我评价

　　情感、态度主要体现在数学學習过程之中，教师要引导学生记数学日记。学生像和自己谈心一样写出自己是否积极主动地参与了数学學習活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有學習数学的兴趣。也可以每周一次利用十几分钟时间，学生在班级里集中反思，好好回顾自己在近阶段中的课堂表现、作业状况。哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，在不断总结中，端正自己的學習态度。

　　4.學習策略的自我评价

　　在具体的學習活动开始之前，学生应对自己的计划与准备工作作出评价。检查自己对做什么、如何做以及时间等是否有个大致的安排，是否准备了相关的工具，是否调节好了自己的情绪与精力状态。學習过程之中，学生应对自己的意识、方法和执行情况作出评价。要对自己是否对學習活动的目标、學習任务、學習材料等有清楚的认识作出评价。要判断自己是否激活了自己的心理状态，是否激活了对与当前學習任务有关的所有因素的注意。还要根据學習目标，来判断自己是不是依据學習任务、學習材料与个人特点制定了學習计划，选择了适当的方法，确定了相应的程序。

　　在學習的过程中，学生还要随时对學習活动中各种因素是否相互适应作出评价。若學習者意识到各种因素相互适应，就作出决定维持學習行为;若意识到學習活动中各种因素至少有某些不相适应，就要采取措施修改學習行为。在學習活动结束之后，还应对自己是否对學習活动进行了总结和补救作出评价。检查和评价學習活动的质量和學習效果，若发现存在问题，要采取一定的补救措施，通过总结，积累经验，吸取教训。