山西金融职业学院在安徽省2020年最低录取分是多少

更新：2023-09-21 03:07:12 高考升学网

一、山西金融职业学院在安徽省2020年最低录取分是多少

根据2020年安徽省招生考试院公布的数据整理，山西金融职业学院在安徽省的2020年最低录取分如下：最低录取分为408分，最低录取位次为116976名。

二、山西金融职业学院在全国2020年最低录取分数线统计表

招生省份	科目	年份	录取批次	分数线	录取位次	录取数	省控线
河北	文科	2020	专科	401	95389	0	220
河北	理科	2020	专科	379	211015	0	200
山西	理科	2020	专科	270	82570	0	130
山西	文科	2020	专科	207	74993	0	130
内蒙古	理科	2020	专科	265	68860	3	160
内蒙古	文科	2020	专科	233	38447	15	160
安徽	文科	2020	专科	408	116976	8	200
山东	不限	2020	2段	331	445989	10	150
河南	文科	2020	专科	--	--	0	180
贵州	文科	2020	专科	351	117525	10	180
陕西	文科	2020	专科	356	71666	1	160
甘肃	文科	2020	专科	--	--	0	160
青海	文科	2020	专科	296	9568	10	160
青海	理科	2020	专科	289	21415	10	160

三、山西金融职业学院简介

山西金融职业学院始建于1978年，前身是“山西银行学校”，2003年成立“山西金融职业学院”，隶属山西省教育厅管理，位于太原市尖草坪区迎新街。学校是一所以金融为主的财经类全日制专科层次的高等职业院校，是金融类高职应用型人才培养基地，是我国独立设置的四所金融类高等职业学院之一。学校是中国金融教育发展基金会、中国商科职业教育学会、山西互联网金融协会理事单位。学校秉承山西金融职业教育的百年历史传统，坚持“传承晋商文化，培育金融人才”的办学理念，面向金融行业，服务山西地方经济发展，金融职业教育的品牌独特，资质优良。

学院现有校本部和南校区（租赁）两个校区，全日制高职在校生4108名。学校建立了“学校指导就业”、“实带动就业”、“订单确定就业”、“学生自主就业”、“学校指导创业”的学生就业创业机制，基本形成以山西为主，延伸到北、上、广、深等十几个省市的就业市场格局。根据第三方社会评价机构的反馈，2014年学生就业率为92.5%、2015年为98.6%，2016为96.52%，2017年为95.96%。毕业生对学校的满意度每年都在95%以上。

校党委坚持“抓好党建就是最大的政绩”，充分发挥党建引领作用，严格落实全面从严治党的要求，维护核心见诸行动，认真學習宣传贯彻党的十九大精神。2013年以来扎实开展了党的群众路线教育实践活动、學習讨论落实活动、“三严三实”专题教育，加强“三基”建设，实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，创新开展“三联三帮”活动，全过程全方位全员育人工作水全面提升。被省委宣传部、省高校工委、山西省教育厅评为“大学生思政教育工作A级院�！�

学校实施文化强校战略，深入打造金院文化，努力建设文化金院，和晋商文化一体化推进，构建了蕴含浓郁晋商精神的金院文化，晋商校园文化蓬勃发展，覆盖了学校文化育人的全过程，学校成为省内传承晋商文化和中华优秀传统文化的重要阵地。学校打造了“校园文化艺术节”、“校园文化科技节”和歌舞剧《晋商魂》为代表的“两节一剧”校园文化品牌；大力弘扬中华优秀传统文化，建立校训墙、晋商金融展览室、晋商文化长廊、墙文化、树文化等了金融职业院校文化台，开展“相约星期二”读书大讲坛、图书进宿舍等图书文化活动，建设书香校园�？勾辰谇烊�、开学和毕业典礼、高雅艺术进校园、主题团日等文化活动，覆盖了金融职业院校文化育人的全过程。师生自编自创自导自演的歌舞剧《晋商魂》，被省教育厅确定为“高雅艺术进校园优秀剧目”。《晋商魂》歌舞剧社特别团支部获团中央“活力团支部”称号。学校是“山西省精神文明单位”和“山西省高校文明单位标兵”

学校积极推行素质教育，切实将融入学生素质教育全过程，系统构建起以立德树人为根本，政治理论课为主体，素质教育课程为支撑，艺术与修养课程群和综合技能课程为补充的素质教育课程体系。构建了“三计划一”的学生全过程自主管理机制和辅导员“三导一评价”工作机制，确立了“知礼仪、守规矩、讲诚信、尊孝道、强技能、有特长”的素质教育培养标准，通过系统推进素质教育，奠定了金院学生走向社会、走向成功的坚实基础。被用人单位誉为“素质教育目标明确，职业教育鲜明，符合应用型人才素质要求”的学校。素质教学部党总支被省委评为“山西省先进基层党组织”。学�；贡簧轿魇⌒睦硇崞牢靶睦斫逃冉搴褪笛榛亍�。

学校实施人才兴校战略，构建教师成长机制，坚持引培并举，教师队伍总量稳步上升，结构逐步优化。实施人才招聘计划，建立了行业、企业兼职教师聘用机制。加强双师队伍建设，重视师德师风建设工作，增强教师“学高为师、身正为范”的育人理念。至2017年，其中专任教师169人，具有硕博学位的127人，占比75%；具有高级职称的54人，占比32%；“双师素质”教师112人，占比66%；校外兼课教师35人；省级优秀教师9人。

学校实施内涵强校战略，构建了“职业素质、专业能力、实践能力”一体化培养的“三位一体”人才培养模式，形成以金融为主线，会计、信息技术、经济管理、文化传播等专业群协调发展的专业架构，实现了“职业技能和职业精神的高度融合”。设置专业18个，其中金融管理与实务专业、会计电算化专业为教育部、财政部确定的中央财政支持的重点建设专业；计算机应用技术为中央财政支持国家紧缺专业；金融管理与实务、计算机应用技术、投资与理财3个专业为“省级专业”；金融管理与实务、会计、计算机应用技术和市场营销4个专业为“山西省高职院校品牌专业”；金融管理、会计、计算机网络技术、市场营销、文秘专业为省级骨干专业；会计电算化（会计）、市场营销、金融管理与实务（金融管理）、广告与会展（展示艺术设计）4个专业实训基地为省级重点实训基地。学校建成省级精品课程7门。2015年，经山西省教育厅人才培养工作水评估专家组评估验收，学校的人才培养工作获得“优秀”等次。

学校完善信息化设施，构建信息化环境，充分运用信息技术改进和创新教学。建设有16个理实一体化教室（包括5个云桌面)实现了数据互联互通。智慧校园创新业务包括创新实践教学云台、智慧教学设备统一标识系统和大学生创新训练智能管理台。建成“金融实训中心”、“会计实训中心”、“市场营销实训中心”、“信息技术实训中心”和“综合实训中心”五大校内实训中心和21个实训室。五年，学校在全国职业院校技能大赛中共获得二等奖13项，三等奖9项；在全省职业院校技能大赛中共获得一等奖13项、二等奖18项、三等奖7项。在“2013—2017年全国普通高校学科竞赛评估（高职）TOP300”中，以40个奖项、总成绩58.07分，名列全国210名，山西第7名。

学校坚持走校企融合育人之路，扩大合作领域，不断创新人才培养和校企合作模式，深化合作内涵，与太原不锈钢产业园区江苏京东信息技术有限公司三方政校企联合，成立“京东学院”，深化产教融合、校企合作。学校建立了依托“一团两会”（山西省金融职业教育集团、中国金融教育发展基金会和校友会）的多元化校企融合育人途径，努力为学生拓宽成长与梦想的空间。学�；胄幸灯笠怠⒐谕庑值茉盒？拐铰院献鳎肷轿魇∨┐逍庞蒙缌仙�、光大银行太原分行和广州分行、招商银行太原分行、邮政储蓄银行山西省分行等多家金融企业签订合作协议，形成了实和就业合作关系。在专业和课程建设、学生实就业、师资培养等方面深度融合，实现了学校、企业和学生“三方共赢”。学校努力提升社会服务能力，开展省农村信用社岗位培训、标杆网点建设、职业技能鉴定、教育厅中高职师资培训等项目培训，5年社会培训收入达千万元以上，取得良好的经济效益和社会效益。

学�；构驶涣饔牒献�，坚持国际化办学战略，培养具有国际视野、通晓行业国际标准与要求，参与国际事务竞争的技术技能型人才。在山西省内的高职院校中，是第一所探索实践国际交流与合作、率先尝试国际交流合作新模式的学校。学�；沽诵问蕉嘌�、内容丰富的各类对外校际合作交流项目，范围覆盖北美、东欧、东亚、东南亚，与韩国培材大学、加拿大布兰登大学、美国门罗大学、波兰泰斯奈尔欧洲大学、马来西亚师范大学、西班牙巴亚多德利大学等建立校际合作关系，初见成效。现阶段通过交换生和语言研修两种模式开展学生交流项目，学生累计赴境外學習30余人次。

学校树立“科研促教学、促管理、促服务”“三促进”理念，突出职业教育，强化金融应用领域的研究，形成具有金融职业院校的科研机制，科研工作真正成为提升学校服务金融行业和山西经济发展能力的重要推手。五年，教师公开出版国家级教材29本，出版著作7本；公开发表论文452篇，其中核心期刊30篇；完成国家级课题3项，省级课题15项，校级课题80项、校级微课题63项。获4项“省级优秀教学成果二等奖”。

“十三五”期间，学校将在省委、省政府的正确指引下，在省高校工委、省教育厅的正确领导下，全面贯彻党的十九大精神，深入学系列重要讲话精神和治国理政新理念新新战略，紧紧围绕山西省资源型经济转型发展的需求,按照省优质高职院校建设要求,坚持“传承晋商文化，培育金融人才”的办学理念，以立德树人为根本，以“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”为导向，以提高金融人才培养质量为基础，以高水师资队伍建设为抓手，以社会服务、扩大对外合作与交流为支撑，坚持发展、内涵发展、创新发展的建设原则,着力打造全国一流鲜明的优质金融高等职业院校。