石家庄理工职业学院在山西省2020年最低录取分是多少

更新：2023-09-15 15:26:37 高考升学网

一、石家庄理工职业学院在山西省2020年最低录取分是多少

根据2020年山西省招生考试院公布的数据整理，石家庄理工职业学院在山西省的2020年最低录取分如下：文科最低录取分为130分，最低录取位次为78696名；理科最低录取分为130分，最低录取位次为97430名。

二、石家庄理工职业学院在全国2020年最低录取分数线统计表

招生省份	科目	年份	录取批次	分数线	录取位次	录取数	省控线
天津	不限	2020	专科	--	--	0	120
河北	理科	2020	专科	321	237741	0	200
河北	文科	2020	专科	312	148788	0	220
山西	理科	2020	专科	130	97430	0	130
山西	文科	2020	专科	130	78696	0	130
内蒙古	文科	2020	专科	205	38854	11	160
内蒙古	理科	2020	专科	--	--	0	160
吉林	理科	2020	专科	259	76381	4	130
吉林	文科	2020	专科	188	41794	3	130
江苏	理科	2020	专科	277	42219	10	260
江苏	文科	2020	专科	230	13382	0	230
河南	理科	2020	专科	--	--	0	180
河南	文科	2020	专科	--	--	0	180
湖南	理科	2020	专科	270	201602	0	200
湖南	文科	2020	专科	200	148117	0	200
广东	文科	2020	专科	208	248189	3	160
海南	不限	2020	专科	250	50750	1	250
青海	文科	2020	专科	231	10255	2	160
青海	理科	2020	专科	206	24898	18	160

三、石家庄理工职业学院简介

石家庄理工职业学院（国家部标码13400）是一所经河北省政府批准、国家教育部备案的省属全日制普通高等院校，颁发国家承认的普通高等教育专科学历证书。

学院以“格物致知、学以致用”为教育理念，以理工为重点，坚持人文并行，实行“专业技能+岗位证书+学历证书”的应用型高技能人才培养模式，现已形成建筑、机电、网络信息、汽车、经济管理、艺术、护理等学科并存的应用型大学教育体系。

学院占地面积约426亩，建筑面积28万方米，在校学生12031人。其中现代化图书馆建筑面积1.6万方米，馆藏纸质图书60余万册，报刊千余种。现有校内实验实训中心55个，校外实训基地208个。学院高级职称教师占20.31%，硕士以上学位教师占58.59%，双师型教师占34.38%。

学院以创新驱动，产教融合带动专业建设，将政治课程贯穿教学育人全过程，认真落实立德树人根本任务，以“格物致知、学以致用”为教育理念，以TECHNIQUE（职业技能）、OCCUPATION（职业素养）、PERSONALITY（人格养成）三个维度，着力打造职业化教育TOP人才培养模式，积极推进校企深度合作，积极推进产教融合、理实融合、技术与文化融合、现代信息技术与教学融合，提升学生的就业能力、职业生涯拓展能力和幸福生活创造能力，努力培养适应时代需要的复合式创新型高素质技术技能人才；并通过了国际标准ISO9001质量管理体系认证，以国际标准带动学院质量管理全面提升。

学院注重内涵建设的提升与发展，年来连续荣获河北省教育厅年检“优秀”单位、学院创想众创空间荣获河北省大学生创业孵化示范园（众创空间）称号、驻石高�！白蠲佬Ｔ啊背坪拧⒑颖笔≡傲值ノ�；中国高等教育学会创新创业教育分会会员单位、中国信息经济学会电子商务专业委员会团体会员单位、中国技术经济学会团体会员单位、全国应用型人才培养工程基地、中国青年网校园通讯社通讯站;“高职内涵建设优秀院校”、 “河北省普通高校就业示范院�！保颖比毡ň侔斓母咝？诒褡ǹ谱榈谝幻�

学院职能部门下设党群工作部、招生中心、院长办公室、人事处、教学与科研处、学生处、财务处、信息技术中心、资产运营处、图书馆、公共教学部、马克思主义学院，教学单位下设通识教育学院、人居环境学院、经济管理学院、交通工程学院、汽车工程学院、智能制造学院、互联网应用学院、健康管理学院、艺术学院、创新创业学院、开放教育学院共11个教学单位。拥有一支由百余名资深教授、研究生、国外留学生、外籍教师等组成的高水的“双师型”教师队伍，还有大批年轻教师在职攻读硕、博学位，一支以高层次、高学位中青年教师为骨干的现代化教师队伍正在迅速形成。

石家庄理工职业学院作为现代职业教育践行者，以国际视野为背景，以“新的教育”、“新的机制”，以丰富的文化内涵和蓬勃的生命力，实践“格物致知、学以致用”的教育理念。通过有的持续教育运营，实现品牌价值最大化，满足中国现代化进程中的工业化专业人才和技能型人才需求，不断为社会培养和输送“人格完整、学有专长、知行合一、实践为重”的应用型人才。