吉林高考多少分可以上上饶师范学院附2016-2020最低录取分数线

更新：2023-09-17 06:16:08 高考升学网

每所大学在不同的省份录取分数线都不一样，本期文章主要为大家介绍关于上饶师范学院在吉林高考最低录取分数线的知识，具体上饶师范学院的所有历年在吉林录取最低分和录取专业分数线可参考聚志愿高考大数据查询系统。

一、吉林高考多少分可以上上饶师范学院

根据聚志愿高考大数据查询系统，上饶师范学院在吉林2020年高考理科最低录取分数线为389分，最低录取位次为49895位；文科最低录取分数线为495分，最低录取位次为7808位；

二、上饶师范学院在吉林历年录取最低分数据统计

招生省份	科目	年份	录取批次	分数线	录取位次	录取数	省控线
吉林	理科	2020	本二A	389	49895	14	336
吉林	文科	2020	本二A	495	7808	6	371
吉林	理科	2019	本二A	474	31070	13	350
吉林	文科	2019	本二A	488	9140	7	372
吉林	理科	2018	本二A	436	38922	13	405
吉林	文科	2018	本二A	460	11169	7	432
吉林	理科	2017	本二A	429	33080	6	379
吉林	文科	2017	本二A	425	12706	4	412
吉林	理科	2016	本二	360	57286	1	402
吉林	理科	2016	本二	422	41642	4	402
吉林	文科	2016	本二	351	21630	2	413
吉林	文科	2016	本二	423	13616	2	413

三、上饶师范学院简介

| 院校属性：

是否是985	否	是否是211	否
是否是双一流	否	创建时间	1958年
博士点数	0	隶属于	省政府
硕士点数	0	招办电话	0793-8150684
学校类型	师范	学校网址	http://www.sru.edu.cn/
所处城市	上饶市	办学层次	艺术

| 学校详情：

上饶师范学院的前身是1958年创建的上饶师专，1959年更名为赣东北大学，文革期间停办。1977年复校，2000年3月经教育部、江西省人民政府批准升格为上饶师范学院。2005年11月，通过教育部本科教学工作水评估。2017年11月，接受教育部本科教学工作审核评估。

目前，校园占地面积1116亩，规划面积1500亩，校舍建筑总面积44.08万方米，折合在校生数14898人。教职工1115人，其中教授（正高级）职称72人，副教授（副高级）职称255人，博士188人。教师中享受国务院政府特殊津贴专家3人，“赣鄱英才555工程”领军人才培养计划人选1人，省政府特殊津贴专家2人，省高校教学名师4人，省高校中青年学科带头人7人，省高校中青年骨干教师29人，“新世纪百千万人才工程”省级人选16人，江西省“双千计划”人选3人，“江西省高校青年井冈学者”1人，信江英才866工程人选8人，兼职博导3人，兼职硕导37人。学�；衽�、数学与应用数学等2个国家专业，学前教育专业为教育部专业综合改革试点专业；获批47个省级本科教学工程（质量工程）项目。设有15个二级学院。有现代教育技术与实验中心、计算机网络中心、图书馆、学报编辑部等教学教辅机构。有朱子学研究所、方志敏精神与赣东北经济社会发展研究中心、书法教育研究所、南方油茶科学研究所等30多个科研机构和9个学术工作室。有省级重点学科5个、省级重点实验室2个、省级重点工程中心4个、江西省高校实验教学示范中心3个，以及江西省哲学与社会科学重点研究基地、江西省“2011协同创新中心”、江西省非物质文化遗产研究基地等省级科研台12个，同时还与企业合作成立了江西省电动汽车部件智能化工程技术研究中心、江西省干细胞产品工程技术研究中心、江西省旅游大数据工程研究中心等科研台，与南京大学合作成立了南京大学中华民国史研究中心江西分中心等。

学校教学科研设施较为完善，拥有数字化校园网络、各专业实验室、语音室、多媒体教室、体育馆、标准塑胶田径场等先进的教学实验设施。截止2018年12月，有馆藏纸质图书155万册，教学科研仪器总值1.67亿元。5年来，教师共承担国家和�。ú浚┘犊蒲邢钅�376项，国家社科基金项目立项数名列全省前十；出版专著50部，在省级以上刊物发表学术论文1762篇，获得专利44项，28项科研成果获厅级以上奖励。

学校不断拓展对外合作交流，与美国、加拿大、泰国、马来西亚、韩国等国高�？沽硕嗲�、多样化的国际联合办学。

经过60年的办学，学校已具有较深厚的文化积淀，形成比较鲜明的师范性、地域性、多科性办学。

目前，学校确定了以显著提升服务地方经济社会发展的能力和成功申硕为中期目标，以创建全省一流高等师范教育和上饶师范大学为中远期目标，确立了“开放办学、内涵发展、突出、精细管理”的办学思路，紧紧围绕学校内涵建设和基本办学条件建设，提升办学治校能力，努力使学校的办学层次与质量再上新台阶。