黑龙江高考多少分可以上长春大学附2016-2020最低录取分数线

更新：2023-09-13 13:52:18 高考升学网

每所大学在不同的省份录取分数线都不一样，本期文章主要为大家介绍关于长春大学在黑龙江高考最低录取分数线的知识，具体长春大学的所有历年在黑龙江录取最低分和录取专业分数线可参考聚志愿高考大数据查询系统。

一、黑龙江高考多少分可以上长春大学

根据聚志愿高考大数据查询系统，长春大学在黑龙江2020年高考理科最低录取分数线为425分，最低录取位次为49017位；理科最低录取分数线为437分，最低录取位次为45001位；文科最低录取分数线为448分，最低录取位次为13102位；文科最低录取分数线为458分，最低录取位次为11654位；

二、长春大学在黑龙江历年录取最低分数据统计

招生省份	科目	年份	录取批次	分数线	录取位次	录取数	省控线
黑龙江	理科	2020	本二A	425	49017	9	301
黑龙江	理科	2020	本二A	437	45001	17	301
黑龙江	文科	2020	本二A	448	13102	2	356
黑龙江	文科	2020	本二A	458	11654	9	356
黑龙江	理科	2019	本二A	405	61605	8	372
黑龙江	理科	2019	本二A	439	49937	19	372
黑龙江	文科	2019	本二A	436	17272	1	424
黑龙江	文科	2019	本二A	491	8813	9	424
黑龙江	理科	2018	本二A	391	59721	10	353
黑龙江	理科	2018	本二A	475	33766	17	353
黑龙江	理科	2018	专科	334	76599	7	160
黑龙江	文科	2018	本二A	420	16862	1	406
黑龙江	文科	2018	本二A	475	8874	9	406
黑龙江	文科	2018	专科	358	27418	5	160
黑龙江	理科	2017	本二A	367	60516	3	335
黑龙江	理科	2017	本二A	457	31791	18	335
黑龙江	理科	2017	专科	294	82871	9	160
黑龙江	文科	2017	本二A	463	9216	9	400
黑龙江	文科	2017	专科	333	32778	6	160
黑龙江	理科	2016	本二	403	58529	3	369
黑龙江	理科	2016	本二	480	32613	18	369
黑龙江	理科	2016	专科	322	83485	8	160
黑龙江	文科	2016	本二	459	9824	9	401
黑龙江	文科	2016	专科	334	34748	7	160

三、长春大学简介

| 院校属性：

是否是985	否	是否是211	否
是否是双一流	否	创建时间	1949年
博士点数	0	隶属于	省政府
硕士点数	16	招办电话	0431-85250087
学校类型	综合	学校网址	http://www.ccu.edu.cn/
所处城市	长春市	办学层次	艺术

| 学校详情：

长春大学坐落在素有“北国春城”之称的吉林省长春市，是一所底蕴厚重、鲜明的省属综合性大学。

学校前身是1949年由原东北人民政府工业部创办的长春工业会计统计专门学校，为新中国培养了第一批工业会计统计人才。在同步国家发展与时代变革中学校数次易名，1983年更名为吉林机电专科学校。1987年经原国家教育委员会批准，原吉林科技大学、吉林机电专科学校、长春外国语专科学校、长春职业大学4所学校合并，组建长春大学。2000年8月，原吉林省林业学校并入。，与共和国同龄的长春大学迎来建校70周年，这是薪火相传的历史节点，更是扬帆远航的崭新起点。

学校现有三个校区，总占地面积102万方米，有21个教学院部，58个本科专业，6个硕士学位授权一级学科，9个硕士专业学位授权点。专业涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学十大学科门类。现有全日制在校学生16349人。

学校现有专任教师831人，其中正高级职称115人、副高级职称291人，研究生导师303人。学校有国务院政府特殊津贴获得者、国家有突出贡献中青年专家、教育部新世纪优秀人才支持计划入选学者、全国技术能手、长白山学者特聘教授、长白山技能名师、全国优秀教师、全国助残先进个人、全国高校辅导员年度人物等共22人。

学校在国家和省级教学成果奖评选中，获国家级奖项2项、省级46项。现有国家级专业2个，省级专业8个；吉林省高水学科8个，其中优势学科7个、新兴交叉学科1个。学校连续三次跻身中国高等教育学会发布的“全国普通高校创新人才培养及学科竞赛评估结果TOP300”榜。

学校立足东北地区及吉林省产业结构实际，建成国家大豆深加工技术研究推广中心、国家大豆工程技术研究中心吉林分中心两个国家级科研台，有以中央直接联系高级专家、国家级突出贡献专家、全国先进作者、全国五一奖章获得者等诸多荣誉于一身的李荣和教授为首组建的科研团队，多项发明专利成果获得国家级奖项并得到转化应用，为吉林省乃至全国在大豆深加工研究领域和成果转化方面做出了突出贡献。学�；挂劳谢绱匙ㄒ涤攀疲越蛹质〖俺ご菏性诨�、电子、汽车、计算机、康复设备等领域需求，为服务地方产业发展做出了重要贡献。学校建有吉林省残疾人康复设备及技术科技创新中心等16个省部级科研台，长春大学机电工程研究所等21个校级科研台。学�；平氩渴粼盒：偷胤秸献�，与吉林大学签订了《吉林大学支援长春大学办学框架协议》，与浙江省金华市签订了《金华市人民政府与长春大学科技合作框架协议书》。

学校重视培育富有的校园文化，现有各类学生社团组织109个。学生在全国大学生艺术展演中连续五届获一等奖，在全国“挑战杯”“创青春”竞赛中获国家级奖项14个�！巴欧绱葱麓匆低哦印北煌胖醒肫牢靶】萍即葱峦哦印�。学校先后20次被中宣部、教育部、团中央、全国学联授予“三下乡”社会实践活动先进单位。

七十年办学历程，长春大学及其前身与祖国同呼吸共命运，为国家和地方经济社会发展做出了积极贡献。在谋求自身发展的探索实践中，经过几代长大人的卓绝努力，逐渐形成了基础厚重的学科专业优势和独具的教育教学品牌。

1987年，中国残疾人联合会与吉林省人民政府在长春大学创建了亚洲第一所专门招收视障、听障学生接受高等教育的特殊教育学院，开创了我国残障人接受高等教育的先河。在长期办学实践中，长春大学构建了高等特殊教育本科人才培养体系，填补了我国高等教育的空白。2018年，三个专业获批面向残障考生以单考单招方式招收硕士研究生资格，其中美术、艺术设计专业为国内首次。30多年来，特殊教育工作多次获得国际国内殊荣和奖项，被中残联、教育部确定为“全国残疾人高等融合教育试点院�！�。2002年，时任中国残联主席邓朴方在出席学院15周年纪念大会时指出“长春大学特殊教育学院办学最早、规模最大、学科最全、层次最高，在我国高等特殊教育领域居于龙头地位�！�2017年，在建院30周年之际，中残联主席张海迪在贺信中指出“长春大学特殊教育学院的创办，是中国高等特殊教育的历史性开端，是中国残疾人事业发展的里程碑。”新跨越，学校将努力把特殊教育学院建设成为国内领先、国际一流的高等特殊教育学府。

长春大学是“团风”精神的发源地。1989年4月的一天，学校残疾大学生金燮，收到一张署名“团风”的10元钱汇款单，随即，第二张、第三张汇款单不期而至。一时间，许多生活困难大学生都陆续收到署名“团风”的汇款。“团风”事迹出现后，引起社会各界的广泛关注，国家、省市各级组织相继做出决定，号召广大团员青年立足本职学“团风”，争做青年楷模，争做时代先锋。多年来，“团风”精神不断丰富和发展，形成了“关爱他人、无私奉献、立志成才、报效祖国”的基本精神内涵。它从初期的个体扶贫助困爱心行动，发展到后来全校师生乃至社会青年群体以“爱国、敬业、奉献”为主题的实践活动，与中华文化和时代精神一脉相承。

学校坚持打造以“网络技术安全为基础、网络文化安全为”的网络安全学院，深耕中华优秀传统文化网络传播。2015年，学校牵头成立中国文化网络传播研究会，这是国家网信办组建后批准成立并主管的第一家全国性社会组织。2016年，成立国内首家网络国学院，成立国家级网络文化研究中心，建成吉林省唯一一家研究网络文化的“吉林省网络文化研究基地”。2017年，学校成立了中国东北三省唯一一家网络安全学院，2018年获批“网络空间安全”专业硕士点，正式招收硕士研究生。

学校坚持国际化办学，广泛开展国际合作与交流，是全国首批具有招收来华留学生资格的高等学校，学校先后与26个国家和地区的129所高校、教育机构和企业建立了友好合作关系。现具有中国政府奖学金、孔子学院奖学金、吉林省政府奖学金、“丝绸之路”中国政府奖学金项目来华留学生接收资格。学校凭借优秀的俄语教学和科研团队，打造对外俄语优势，创办吉林省第一个俄语中心，与教育部中国留学服务中心共建“赴俄留学培训基地”，成立亚洲首家开展叶赛宁专门研究的机构——叶赛宁文化教育中心，成功承办“第十届中俄大学校长论坛”，与俄罗斯梁赞国立大学合作设立的孔子学院获全球“先进孔子学院”荣誉称号。

学校坚持“以赛促教、以赛导教、以赛育人、以赛促创”的工作思路，结合传统和新兴优势学科专业，深入推进创新创业教育。2017年，成为全国第二批深化创新创业教育改革示范高校。FCC车队在第九届中国大学生方程式汽车大赛和电动方程式大赛中获得好成绩，并获得“2018赛季最具影响力车队”荣誉称号。

面对新征程，长春大学将全面贯彻，落实全国教育大会、全国高等学校本科教育工作会议、全国高校政治工作会议精神，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，贯彻“九个坚持”，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，推进教风学风建设，全面提升人才培养质量，向建设有、高水、区域性重点应用型大学的奋斗目标不断迈进。