nbsp;学生的积极性很高，有“评委”的感觉，增强了参与感，尤其是后进生，由于也是小组的一个成员，必须要发表意见，交流，就有了一种被关注的心理满足感，學習的兴趣加强了，情绪高涨了，反应也积极了。

　　第三、学生的注意力集中，课堂秩序静动结合，张弛相宜。让学生在短时间内对同学的表现做出合理的评价，就必须认真地听、认真地思考，学生有了紧迫感和迫切感，注意力也就集中了，无暇顾及与活动无关的事。

　　第四、小组评价时，每个小组成员表现的好坏，直接关系到小组整体的成绩，这就增强了同学之间的集体荣誉感和合作精神，可以使同学之间互相帮助，互相进步。初中生的模仿能力很强，因此，在集体活动中被公认为好的，大家都会學習，被指出是不好的，也会努力在同学们面前改正它，让大家看到自己的进步。

　　五、我的问题与困惑

　　1、教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让每一个孩子各尽所能，但学生中的两极分化依然严重。

　　2、学生的思维发展了，表现欲强了，但學習不扎实，學習成绩跳跃性大。所以在学生个性得到发展的同时，需要进一步夯实双基教学。

　　3、教师的人格，专业技能，敬业精神，教学方法与理念等都是影响教学的因素，怎样才能克服自身不足，与时俱进，与学生共同进步，当是我们思考并为之奋斗的方向。怎样才能做到这一点?需要每个教师去思考。

　　总之，新改革为提高教师队伍的素质，创造了良好的氛围，更为教师的自我发展提供了大好的机遇。在这股强劲的东风中，我在课改的舞台上快乐耕耘，快乐成长，在凡的教学生涯中，收获幸福，也收获着自己的人生。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。