些学校，教师与教师之间竞争多于和谐，甚至不能成人之美，反而成人之恶。这样，老师们就不可能快乐，工作也不可能高效。爱他们，就要让他们知道合作不只对于他人有利，对自己也是有利的。优质的合作，甚至可以抵达“中和”的境界。“至中和”，则“天地位焉，万物育焉”。

绝大多数老师都有巨大的发展潜能，提供与搭建教师成长的舞台，这种潜能就有可能喷薄而出。当他们感受到自己的成长，生命价值得到实现的时候，就会更加积极向上，更加快乐幸福。如果这个时候校长予以即时的关注、肯定、欣赏与鼓励，不但可以提升老师们的幸福指数，还会激发他们继续向上的热情。

教师的幸福与否，与其身心健康有着直接的关系。教师需要努力工作，也需要生活乐趣。在其感受到所从事工作的意义价值后，再让他们的身心健康，老师们的生命质量就会真正高起来。校长的大爱之心，不是以牺牲教师的健康为代价的，而是在鼓励老师们努力工作的时候，同时也让他们有一个健康的体魄，也有一个快乐的心境。这种爱，高尚之中又多了几份温馨与情调。

【申洪英】您说的太好了，“每个老师都有一双火眼金睛，校长对他们爱与不爱，都会看得一清二楚。”这些年我真正感受到了我爱老师，老师更爱我。我和老师之间形成了亲如兄弟姐妹的和谐关系，把学校建设成温暖的家，这也是我最引以为豪的事情，这种和谐的关系也一直感动着我，温暖着我。我一直提倡老师舒心工作，幸福生活，不做蜡烛做太阳，照亮学生，辉煌自己。现在，诗意的生活、激情的教育、丰富的活动，已经充分缓解了我校教师工作和學習的压力，“我工作、我美丽、我健康、我快乐”的理念已根植于老师们心中。“工作着并幸福着”、“忙碌着并快乐着”已成为岱岳实验中学老师的真实写照。

爱心和快乐是可以传递的，只有有爱心的、快乐的教师才能培养快乐的学生，当教师以乐观开朗、积极向上、充满阳光的心态走进教室时，就会把阳光播撒在学生的心田，就会把快乐和爱心传递给学生，就能健康育人、快乐人育、成功育人。

【陶继新】“蜡烛成灰泪始干”尽管精神可嘉，却不免有些悲壮。如您所说，教师要做太阳，照亮自己的同时，还要照亮学生，辉煌自己。所以，教师不是教书匠，不