技能、生产实同步，三年突出实操、顶岗升学互补。三个重点建设专业分别形成了:数控专业“学做交替、工学一体”人才培养模式，学前专业“校济园需、园助技长”的人才培养模式，计算机专业“校企互融、岗证一体”人才培养模式。重点建设专业积极推行与生产劳动和社会实践相结合的职业教育模式，以校企合作、工学结合带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方式改革。各专业明确“职业能力分析——教学内容重构——學習过程优化——改革信息动态反馈——课程体系循环提升”的改革路径；根据行业技术标准、职业资格标准，构建课程体系，整合教学内容，以培养学生专业能力、动手能力和社会能力为导向，校企共同对课程进行了系统设计。数控专业确立了“能力递进、双证融合”的岗位群课程体系，学前专业确立了“课园、课证、课展”三融合的课程体系，计算机专业确立了“三段一线”式课程体系，与相关高校和专业机构签订了优质课程、教学资源、校本课程等共同研发的协议。

依据职业教育教学的特点，运用项目教学、任务驱动等行动导向教学方法和信息化教学手段，各专业努力探索以学生综合职业能力、发展导向的全过程多元评价，学生的职业素养、职业能力得到明显提升。教学模式也在积极地进行改革和创新，数控专业“五环三扣”式理实一体化教学模式，学前专业“任务植入”式、模拟式教学模式，计算机专业“五导”串联式、“三层六步”式教学模式取得了良好的效果。正在与专业机构研讨评价机制建设和评价内容的实效性的有关问题及应对策略。

建立专业带头人、骨干教师培养机制，采取了理论學習、校本培训、进修學習、专家指导、企业实践、社会服务等综合培养办法，鼓励教师积极实践，增长才干；完善《兼职教师聘用管理办法》，建立兼职教师工作档案，建成兼职教师资源库，兼职教师全面参与教育教学工作，形成了长效聘用培养机制。与天津大学等高校签订了教师培训、培养的相关协议，并正付诸实施。

学校成立了校企合作委员会，建立了专业建设委员会，完善了政府、行业、企业、学校四方联动机制和校企联席会议制度；先后出台了《校企合作管理办法》、《学生顶岗实管理办法》等制度，学校成立了大港职业教育集团，制定了《大港职业教育集团章程》，密切了校际联合、校企合作；走出了一条符合