谈演变成了面试，成了歪嘴和尚把经念歪了，为小升初添乱，从而让面谈陷入了人人喊打的被动局面。

教育的重点应放在人上，放在人的差异和个性发展上。小升初的面谈，不仅是这些学校发展的需要，也是特长学生发展的需要，更是学生个性化发展的需要，让具有独特目标定位的学校失去面谈这样的自主权利，必将逐渐偏离自己的发展定位，失去长期积淀的和优势。

刀可为工具，亦可为凶器。我们要做的，是防止其成为凶器，而不是消灭刀的存在。面对小升初的面谈，应该反对的，其实是以掐尖为目的的面谈和由此衍生出来的招生乱象。以掐尖为目的的面谈背后，仍然是分数主导一切，这不是面谈的全部意义。教育主管部门需要关注的，亦不是一味地取消面谈，而是关注学校在面谈中到底做了什么，通过面谈是不是增进了家校、师生间的沟通，是不是以面谈为名有损教育公，是不是借面谈拒绝承担应有的教育责任和义务。

实际上，对于今年广州外国语学校招生政策的改变，并不是所有家长都持肯定态度。有家长就表示，今年外校政策一调整，孩子除了拼分数，还要拼命、拼运气才行！相关一些学校也不无忧虑，没有招生自主权，如何保证优质生源，今后又该如何保持外校教育？

维护教育公，既有在新常态下对制度的变革创新，又有对现有制度的完善纠偏，一个好的制度不是推倒重建，而是在细节上完善，绝不能因噎废食。像小升初的面谈，如果加以完善，扬其面谈之长，规避面谈之弊，让其更好地服务于教育，是不是比简单的取消更有意义？

（作者系四川省阆中市教育科技局局长）

网友观点

面谈存在着许多想象的空间，难免会被功利化、利益化，发展成为暧昧的“密谈”，从而谈歪了教育公，成为新式“拼爹”的战场。所以，小升初取消面谈是明智之举。

——陈松信

取消面谈并非治根之策，实现教育资源的合理配置和学校间的均衡发展，在教育公的前提下让学校和孩子双向选择，才是理想的状态。但在这一理想尚难实现的前