学生也有了这种良好的状态。好的精神状态，不但可以生成美好的品德，还会促进學習的高效。因为没有积极的生命状态下的學習，不管用什么好的方法，效果都不会很好的。

【刘金水】当然，引领需要科学，更需要高度，需要担当，需要为学校和人的发展负责，为人的终身发展和一生幸福负责。通过引领能让师生站得更高，看得更远，视野更开阔，胸怀更宽广。比如，面对着由于优质教育资源少、升学竞争压力大以及重眼前、重功利的社会风气影响，读书的价值观被严重扭曲，人们普遍认为念书就是为了考大学甚至是考好大学。如果考不上好大学，似乎念书就没什么意义和价值了，导致优秀学生患得患失、學習压力巨大，而成绩不良的学生大量厌学、弃学。鉴于此，我们精心研究设计，多年来一直坚持开展了端正學習与成才认知的“正本清源”大型教育活动。

【陶继新】这种學習的异化还在蔓延着，更可怕的是，有的人对此已经见怪不怪、习以为常了。这不但没有了教育的敏感，也没有了教育的责任感，更没有了教育的高度。其实，人的未来，尽管与上不上好大学有关，但从本质上说并不起着决定性的作用。再说，即使所有学生都端正了學習态度，都在努力學習，也是不可能全部考上好大学的。所以，就必然有的学生考上了好大学，有的没能考上好大学。对此，要有一个正确的理性认识，让学生感到，自己尽力了，也就问心无愧了。同时，即使上了不好的大学，并不等于人生就此灰暗了，如果继续努力，也许会有理想的前程。我的第一学历是专科，可是，这并没有影响我持续向上努力的心境，反而成了我必须向上的动力，不是也有了理想的生命状态吗？所以，要教育学生，不但要有正确的成才观，还要有正确的人生观，还要有一个健康的心态。这样，未来的人生才会真正美丽。

【刘金水】我们端正學習与成才认知的“正本清源”大型教育活动，设计了“多元智能理论对成才的启示”、“知识经济社会对教育创新和创新人才的呼唤”、“终身學習社会对公民的要求”、“3600行，行行需要人才”等专题讲座，让学生站在时代的高度、面向未来看學習、知使命，引导师生跳出应试教育的狭隘低凹境地，面向世界着眼未来思考學習的价值，确立成才的方向。当然，在具体实施上，我们遵循从知到行的内在规律，重视让学生在充分体验“知—情—意—行”内在心路历程中