9月4日，国务院正式发布《国家关于考试招生制度改革的实施意见》，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革，引发了大家关注。对于湖南考生来说，早已熟悉了文科、理科的分类，如果考试不再分文理是否会加重高中生學習负担，学校和家长又如何看待这一变革？记者就这些问题进行了采访。

　　目前，全国绝大部分地区的高考，都主要是按文理分科，考察语文、数学、英语三门，外加文科综合或理科综合的成绩，也就是大家所说的3+X。而此次的改革意见中则提出：高中将不再分文理科，高考总成绩=全国统一高考的语数外(外语可考2次)+高中学业水考试成绩(14门随学随考，学生从史、地、政、理、化、生中自选3门成绩计入总分)。此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，目的就是探索招生录取与高中學習相关联的办法，更好的推进素质教育，增加学生的选择性，分散考试压力，促进学生全面而有个性的发展。

　　教师：取消分科，学生知识储备更完整

　　“高考分科考试的好处在于能减轻学生负担，但带来的弊端就是知识结构不完整，对学生以后的长远发展带来影响。”长沙市一中语文老师黎海春表示，其实自然学科和社会学科之间是有相关联系的，让学生们全面學習是有好处的，可以让学生们的知识储备更加完整，“但同时我们也应该意识到，高考毕竟是一个选拔性考试，是需要为高校的不同专业输送人才，因此在进行高考时，按照学生的兴趣和方向进行不同类型的考试也是必要的。”

　　长沙市雅礼实验中学的政治老师蒋玲玲认为，取消文理分科，对于湖南考生来说，是一种人性的回归；对于学校来说，是一种教育本原的回归。文理分科，也许有利于高考录取，但很不利于学生的全面发展，湖南这么多年来的文理分科实践将其利弊显现无遗。取消文理分科，让莘莘学子进入更为广阔的发展空间，这样才真正体现了教育的人性化。文理分科之后，难免急功利，文科学生放弃理、化、生，理科学生放弃政、史、地，这成了自然之理。严重地偏科成为学校的普遍现象，对于这种现象，社会、学校、教师和学生已经熟视无睹。分科之严，分科之细，许多学校已经使其登峰造极，分科分班时只看将来高考科目的成绩，非高考科目成绩仅作“参考”，这样也就迫使学生不得不偏科。现在学生读书，进入了这样一个怪圈：谁全面发展，谁就要被淘汰，谁偏科谁就会“成功”。

　　学生：不管怎么考反正都要考

　　相比于老师和家长的种种思虑，学生们的想法比较简单。“我都高三啦，改革也轮