浙江省高考语文试题评析
　　湖州中学特级教师 羊 刚
　　诸暨市教育局教研室特级教师 周红阳

　　浙江高考语文试题解析：浙江高考语文试卷结构、考点、题量、难度等均与往年相似，而不乏亮点。
　　重变化。语言文字板块在落实“运用”的同时，突出简答题的题型变化，亮点在于第6、7题。这两题无论取材还是设题都可圈可点???第6小题要求考生根据古人名、字之间的意义联系，据“名”取“字”，富有历史内涵，指向文化，体现创意;第7小题借助图表数据，比较分析浙江与全国的阅读状况，充满时代气息，侧重实用，检测能力。
　　重经典。现代文阅读的选文，经典性明显增强。社科文节选自列夫?维果茨基《思维与语言》，学术含量高，可以接轨大学阶段的经典文献。文学类材料《捡烂纸的老头》是汪曾祺“衰年变法”时期的作品，主人公日“穿得很破烂”，省吃俭用，“死后，在他的破席子底下发现八千多块钱……捆得很整齐”，可谓匪夷所思。这一形象被涂抹上一层“荒诞”色彩，考生“进入”和把握文本也许不那么轻松，故命题者精心运思，为考生铺设解读台阶，五个小题从“形象分析”到“用意探究”，由易到难，梯度分明，只要考生拾级而上，就不难渐入佳境。

　　重实际。“传统文化经典”试题堪称今年关注度最高的考点，也是暂别“《论语》”后的命题“深水区”。这次命题选用朱熹关于《孟子》的一段注释，也即对名言“我知言，我善养吾浩然之气”的解读。在设题上注重中学教学和高考选拔双重实际，连接课内外，彰显文化性，以填空、概括等“半刚性”题型进行考查，降低了解答难度，提高了测试信度。
　　重探索。今年我省的高考作文题，尽管继续采用新材料作文题型和运用理性材料，但呈现出明显的探索性。主要表现为：一是限定范围，开放性稍有变窄，规定性明显增强，如“对此你有什么看法”，让考生“就事论理”，即针对“作品格调趣味与人品”现象发表见解，洞中肯綮。二是明确要求，如“阐明你的看法”，旨在引导、鼓励考生的个性化“发声”和表态，拒绝言不由衷，避免泛泛而谈。三是重视积累，命题设定的话题较为“专业”，需要相应的文化积累，倘缺乏足够的阅读积累，则难免左支右绌，捉襟见肘。四是突出思辨，“作品格调趣味与人品”彼此关系的分析、思考和探究，显然是写作的重中之重，除了扎实的语言功底，辩证性、周密性、灵活性和深刻性等思维品质如何，将直接决定考生文章的优劣高下。换言之，考场佳作理当在思维品质上胜人一筹。


　　浙江省高考语文命题思路
　　(语文学科组)
　　今年是我省全面深化高中课改首届学生的首次高考。语文卷更加强调语文核心素养，重视基本知识运用能力的考查，突出优秀传统文化及名家经典作品阅读。考试内容贴社会生活，语料涉及公益献血、环境治理等。试卷倡导主流价值观，传递正能量，为学生可持续发展奠定坚实基础。命题的依据是《考试说明》和《学科教学指导意见》规定的内容与能力要求。试卷结构、分值与难度值，整体上与去年保持一致。
　　一、突出优秀传统文化
　　突出优秀传统文化是我省高考语文卷的，今年传统文化内容体现得更为丰富，尤其注重引导考生认识和理解文化传统。如语言文字题涉及古代命名取字的文化现象，让学生了解古代的礼仪文化传统;传统文化阅读题要求学生理解并概括孟子“养气”说中的两个重要概念，熟悉中国传统中的道德观念和人生智慧;古文阅读题不仅使学生认知“学记类”文体，更体会到古代士大夫勤政崇德、兴学重教的传统。考生在阅读和思考的同时，也得到了传统文化的熏陶。
　　二、重视中外经典阅读
　　重视中外经典阅读主要体现在语料的选择上。如语言文字运用题选择了现代名家沈从文的散文语段;论述类文本阅读选自著名教育心理学家维果茨基的《思维与语言》;文学类文本阅读选择当代名家汪曾祺的短篇小说《捡烂纸的老头》。此外，古诗文阅读及默写题语料来源于南宋理学名儒朱熹的《孟子集注》、南宋著名文人张孝祥的《于湖居士文集》、元人张伯淳的词作、《庄子》和李白、白居易、杜牧、李清照等历代名家的经典作品。这不仅让考生在答题过程中得到经典的浸润，更强调了经典阅读的重要性。
　　三、贴社会生活与考生实际，传递正能量
　　今年语文卷的内容涵盖社会生活各个重要方面。如语言文字运用题中涉及无偿献血，目的是引导青年学生更多地关注社会公益，倡导主流价值观，传递正能量。另外，所涉及的食品安全、工业节能、农业污染等，也是为了让学生关注社会现实，培养责任意识。
　　文学类文本阅读题引导学生了解社会各阶层、关注人们的现实生活状态，培养学生的人文情怀。作文题要求考生讨论作品的格调趣味与人品的关系，引导学生思考这类问题，对学生知人论世的识见以及人格塑造有积极意义。同时，作文题既重视考查学生的深度与力度，也重视考查文体的明确性与语言表达的规范性。这对于提高学生的思辨能力、培养将来进入大学或社会后的真实写作能力，都有重要的现实意义。