今日徐老师最新收到很多同学,咨询关于郑州旅游职业学院在浙江录取分数线的问题,包含郑州旅游职业学院在浙江录取位次以及招生人数的数据,本文徐老师将郑州旅游职业学院在浙江近五年的录取数据做一个完整的分析总计,希望对大家有帮助!
郑州旅游职业学院在浙江的历年录取分数从低到高的区间为349分至366分,录取位次在240204 至229089排名区间,浙江的考生如果在这个分数段内或者位次区间,可以考虑报考郑州旅游职业学院。
1、郑州旅游职业学院在浙江2022年综合最低录取分数线是-分,最低录取排名位次在-名;
2、郑州旅游职业学院在浙江2022年综合最低录取分数线是412分,最低录取排名位次在236324名;
3、郑州旅游职业学院在浙江2021年综合最低录取分数线是-分,最低录取排名位次在-名;
4、郑州旅游职业学院在浙江2021年综合最低录取分数线是381分,最低录取排名位次在233373名;
5、郑州旅游职业学院在浙江2020年综合最低录取分数线是-分,最低录取排名位次在-名;
1、郑州旅游职业学院在浙江2022年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2022 | 浙江 | - | 综合 | - | - | 20 | 1段 |
2022 | 浙江 | - | 综合 | 412 | 236324 | 20 | 2段 |
2、郑州旅游职业学院在浙江2021年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2021 | 浙江 | - | 综合 | - | - | 20 | 1段 |
2021 | 浙江 | - | 综合 | 381 | 233373 | 20 | 2段 |
3、郑州旅游职业学院在浙江2020年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2020 | 浙江 | - | 综合 | - | - | 15 | 1段 |
2020 | 浙江 | - | 综合 | - | - | 15 | 2段 |
2020 | 浙江 | - | 综合 | 374 | 234793 | 15 | 3段 |
4、郑州旅游职业学院在浙江2019年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2019 | 浙江 | - | 综合 | - | - | 15 | 1段 |
2019 | 浙江 | - | 综合 | - | - | 15 | 2段 |
2019 | 浙江 | - | 综合 | 349 | 240204 | 15 | 3段 |
5、郑州旅游职业学院在浙江2018年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
---|---|---|---|---|---|---|---|
2018 | 浙江 | - | 综合 | - | - | 10 | 1段 |
2018 | 浙江 | - | 综合 | - | - | 10 | 2段 |
2018 | 浙江 | - | 综合 | 366 | 229089 | 10 | 3段 |
郑州旅游职业学院前身是郑州旅游学校,创办于1985年,隶属于郑州市人民政府,历经四次跨越发展,于2004年5月经河南省人民政府批准、国家教育部备案成立的公办高等院校。在长期的办学历程中,学校逐步铸练形成了“立德修能、知行合一”的校训、“团结、勤勉、求实、创新”的校风、“严于修身、勤于治学”的教风、“勤学善思、求真致远”的学风。学校占地面积1251亩,总建筑面积57万平方米,其中新校区占地面积1036亩、建筑面积近43万平方米。全日制大中专在校生15847人。现有9个二级学院、3部和1个继续教育学院、1个国际教育学院。开设41个高职专业、10个五年制大专专业,其中中央财政支持重点建设专业2个、全国职业院校旅游类示范专业点2个,教育部职业教育创新发展行动计划骨干专业4个、国家级创新发展行动计划骨干专业4个、国家级创新发展行动计划生产性实训基地1个、创新发展行动计划“双师型”教师培养培训基地1个、生产性实训基地1个、“双师型”教师培养培训基地1个,省级专业综合改革试点6个、省级特色专业4个、省级优秀教学团队1个、省级高等学校优秀基层教学组织2个、省级精品资源共享课程2门、省级示范性实训基。
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